留守,发挥学校在农村留守学生心理健康教育中主阵地作用

留守学生，即父母双方或一方流动到其他地区，留在户籍所在地，并而和父母双方生活在一起的6周岁的未入小学的学生。此时期是学生认知进展和个性形成的期，是决定未来一生社会化顺利的奠基时期，极易产生心理不足。外出务工人员规模不断扩大，农村留守学生数量与日俱增，其心理健康教育了全社会的密切，学校面对这一特殊群体，浅析其理由，加强其教育，势在必行，刻缓。认识到学校的优势，发挥其主渠道、主阵地作用，采取切实的措施，在上推动了农村留守学生的心理健康进展。谈谈粗浅的做法。

一、心理知识，提高心理素质，掌握辅导技术

探讨，留守学生在敌对性、焦虑上均高于正常学生，平时与父母缺少的沟通，排解不畅，导致的情绪困扰，这些心理不足的淤积影响人格的形成，也为日后道德过错和反社会的出现埋下了隐患。农村学校要加强对的心理健康教育，先以教职工入手。
1.加强学习心理知识，掌握心理辅导技术。组织全体教职工学习文件精神，心理健康论述，明确心理健康教育、最佳时机、原则、途径等。学习，心理健康知识，掌握心理辅导的技术，化解农村留守学生的心理冲突，排解认知和情绪上的困扰，指导和解决心理健康的不足，度过留守期间的心理危机阶段。
2.增强自我心理保健，提高自身心理素质。引导教职工以身作则，以积极乐观的人生态度对待生活，以健康的人格影响留守学生，用实际行动使孩子在耳濡目染中摒弃不健康心理，萌发关心他人、乐意与他人分享等优良品质。还教育教职工密切农村留守学生心理需求，生活上多嘘寒问暖，学习上多辅导，情感上多交流慰藉，交论文格式范文往上多指导，增强信心，减轻焦虑，纠正不良习惯，和颜悦色，正面语言暗示，积极的自我调控。

二、创设良好环境，开展帮扶互助，培养积极情感

1.创设爱与理解环境，开辟情感宣泄区。教职工学生特点，实际、农村资源。（1）创设充满“爱与理解”的环境。如班级物品摆放整齐，墙壁布置色彩柔和，孩子参与，活动区布局，，活动有条不紊，自然紧凑等。（2）创设“情感宣泄区”。如楼梯转角、班级角落，用草席围成“心情小屋”，用广告布当门帘布置“我的秘密”区等。当孩子伤心生气、失望孤独时，进区抱抱洋娃娃，说说悄悄话，打打布沙袋，看看小图书……教职工视情况指导，这样的宣泄区尊重了孩子的情感，是让留守学生的消极情绪宣泄，在自我调节中进展和改善了情感体验，在潜移默化中培养了其良好情感。
2.建立心理成长档案，开展帮扶互助活动。（1）每学期初，对留守学生摸底登记，建立每人一袋的心理成长档案，教师随时留守学生在校在园生活、学习的心理体现与变化，进而浅析理由，寻求对策和采取教育措施，推动其心理健康进展。（2）加强对监护人的再教育。开办“家长学校”，邀请专家和有经验的家长开设心理讲座，推动家园沟通，如春节、国庆等假期，组织培训外出民工；定期培训留守学生的监护人，教育努力使明朗、达观、善良、诚实等心理素质，潜移默化地影响孩子；增加感情交流，如睡觉前多给孩子讲故事，多与孩子一起旅游、收看节目等，培养留守学生乐观向上的情绪，增加见识，转变恐惧怯生心理，提高语言表达和交际能力。教育监护人认真地引导留守学生说话，孩子表达心中想法管理论文，说出烦恼和需求。定期开展心理咨询，有性地对出现心理不足和障碍的留守学生及家庭辅导。（3）开展家庭结伴活动，组成互助小组，合作交往心理健康教育。来自周围环境的和关爱于增强留守学生的安全感和归属感。经常邀请留守学生到非留守学生家庭做客，安排志愿老师或家长充当“临时妈妈”，指导交往，培养合群性和归属感；龙美小学与附属学校联合，以村为单位结成4个“留守儿童成长互助小组”，开展结伴、游戏、聚餐、学习等形式的社会模拟活动，与不同年龄、性别、性格的人交往，解决农村留守学生任性、自我封闭、不合群不足，让在与同伴、哥哥姐姐的交往中健康成长。

三、有机融合渗透，成功教育，推动心理进展

1.融合渗透，培养个性品质。将心理健康教育与其他学科、一日活动有机融合渗透是学生心理健康教育最、最的途径。如体育活动中教育学生不怕困难、勇敢坚持；科学活动引导学生积极深思、大胆探讨等等，培养个性品质，增强自尊自立意识，促使留守学生的心理全面进展。
2.成功教育，强化意志。“成功教育”，它是对学生心理健康教育，培养自信心和意志力最的途径。的努力办成一件事情，克服困难，成功的中，锻炼留守学生独立解决不足的能力，增强克服困难、战胜困难的勇气和意志，树立自信心。经常组织有益于留守学生身心进展、学生感兴趣的游戏，和指导积极参与与合作交往，培养乐群、合群、乐观的性格，让在感受乐趣的，也感受集体温暖与应有的心理归属和安全感。如建筑游戏中，搭建了高大漂亮的住宅楼，在引导小朋友“怎么辨别是谁的家？”时，一向沉默寡言的留守学生友豪小朋友倡议：“在每幢住宅楼的墙上贴上楼号，在每个门上贴上门牌号。”他的意见一致认可，我及时用积极的语言表扬了他，并他大家制作楼号和门牌号，他克服困难，努力地在较短的时间内完成了12个数卡，了成功与掌声，树立了自信心，地推动了心理健康更好进展。
是我的粗浅做法，虽了成效，但仍有。今后，将发挥学校在农村留守学生心理健康教育主阵地作用，开展诸如“关爱留守学生，争当爱心妈妈”一类的活动，更加广泛的宣传和帮扶，动员社会各界力量参与到活动中来，形成全社会留守学生心理健康成长的良好氛围，推动农村留守学生心理更加健康、全面的进展。
（作者单位 郭招聪：福建省泉州市永春县龙美小学 郑丽莉：福建省泉州市永春县仙夹中心园）