教师,电子白板在高中化学教学中运用

化学学科本身具有教学资源多样，图片、视频，实验演示等多媒体信息量大等特点，在课堂教学中，教师总要运用的媒体技术来向学生呈现、传递教学内容和信息组织教学活动，以学生感知，增强教学效果。近年来，在化学课堂教学中呈现教学信息的主流技术是多媒体课件。，传统的多媒体课件却有克服的缺陷。学校的课堂教学迫切地能集黑板和多媒体之长的技术，交互式电子白板的出现正好能这一。课堂面授教学信息化特殊综合技术，电子交互白板正是解决案例，它定将课堂教学信息化的首选，并将很快进展课堂信息化教学的主流技术。
1.传统的多媒体课件教学有着的1.1 传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的交流。教师在屏幕前讲授时对投影在大屏幕上的内容有任何制约小学语文教学论文，只能回到主控台前对计算机操作把幻灯讲稿翻至下一页，，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，学生力，要么始终端坐在主控台前操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的交流。教师只能是“鼠标的点击者”，学生也只好“录音机”。常常是教师在上面点的手忙脚乱，学生在下面“录”的昏昏欲睡。
1.2 内容缺乏灵活性。 大屏幕投影系统只能演示预设的内容、课件一经设计完成，教师授课时能学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教机出现，学生有新的理由出现，能更改，引进更多样的信息，这影响了教学效果，教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽，教师都感觉成了机器的奴隶。是机器在教学，而在教学。
1.3 传统的多媒体课件制作困难。 传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等信息出现的先后和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，课件的制作周期很长，耗时耗力，与日常紧锣密鼓的教学工作是相矛盾的。教师为了完成课件而很好地专研教材和安排教学，反而得不偿失。

2.交互式电子白板系统在提高初中化学课堂效率的体现

2.1 交互式电子白板系统便于灵活高效地教学。 使用交互式电子白板系统能非常灵活地教学，它比普通的电子白板增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不的。
2.1.1 局部放大功能。 一般的黑板、屏幕、白板都大，如班级学生比较多，非常现实的理由坐在后边的学生看不清楚，在交互式电子白板上很方便地拿感应笔在所需放大的部位圈划，这一内容就放大了。
2.1.2 存储功能。 交互式电子白板系统的一大特点，即板书内容被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都被保存至硬盘或移动存储设备，给下节课、下半年或在其他班级使用，与其他教师共享；也用电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或复习。这样提高了课堂效率，还能学生课后知识的准确再认。
2.1.3 探照灯功能。 交互式电子白板系统的探照灯功能，能使、难点非常显现，高化学教学是高一、高二年级的中学生，很强的好奇心，但又很好的自控能力，力，所以，教师尽办法让课堂变得生动有趣，除了以教学设计和教师个人魅力修养上着手以外，课堂上新奇的或突然出现的事物也地学生的，以而激发的兴趣，使得的力能凝聚于课堂上，推动初中语文教学论文高中化学课堂效率的提高。
2.1.4 编辑、批注功能。 对于已经制作好的课件，教师在白板的批注方式下，对原有的课件制约小学语文教学论文和批注，在视频文件上标注，展开地讲解，更好地引导学生抓住信息。
使用交互式电子白板系统能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体灵活地编辑组织、展示和制约小学语文教学论文。在视频的播放中，做的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课前准备中，教师视频处理软件对所拍摄的视频文字的添加等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。
2.1.5 回放功能。 交互式电子白板系统的回放功能，对以前的操作任意多次回放，这在教学中是非常的。教学的时候一般老师讲一遍，有些难点、疑点对于有的学生讲一遍还不行，这就把多次回放，由学生的学习情况自主选择再次学习，不但减轻教师工作量，又可不同层次学生的，达到分层教学的目的，以而提高了课堂效率。
2.16 绘图功能。 交互式电子白板系统拥有的几何图形和化学仪器图，便于实验设计和学生参与到学习中。比如，在化学实验教学中，在白板上画出化学实验的仪器的时候，操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生了实践参与的机会，了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大上决定于教学对策的运用，教学对策也媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和性。
2.交互式电子白板系统便于师生情感交流，促使学生上课专心听讲 交互式电子白板系统中教师手一支白板感应笔完全鼠标对电脑的制约小学语文教学论文，了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动。学生在教学现场或是电视、电脑观看教师的教学时，再也不用忙于记笔记而无暇深思小学英语教学论文，专心听课与深思小学英语教学论文，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。当授课完毕，与白板连接的电脑已自动下刚才教师的板书内容，教师全部或板书的存储。然后将这些文件教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就下载知识的反馈复习。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的，课堂效率提高的有力保证。
3.交互式电子白板系统便于化学课堂动态资源的生成和保存 交互式电子白板系统，授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，相应的软件都被系统自动下来，形成了课堂教学全貌的可的综合性文档，还给学生再次学习用。是化学学科中有探究实验，这些实验学生设计探究案例，有些学生设计的案例是很有价值的课堂动态资源，这些资源间接的用于教学。
总之，交互式电子白板系统对推动初中语文教学论文化学课堂教学效率的提高在白板系统功能的方面，使用白板的一线教师都能感受到它的便利和高效，白板体现出的优异的交互性和生动性，学生对化学学科的兴趣会更加浓厚，化学科学素养会有更大的提高。白板对化学学科教学还有其他的推动初中语文教学论文作用，这些都有待于一线教师们更的和实践探讨。