学生,《拱形力量》评课稿

各位评委、各位老师，大家好！我评课的内容是由杨老师执教的六年级科学形状与结构单元课《拱形的力量》。
听了杨老师的这堂课，我收获很大。杨老师的这堂成功的科学课，有太多值得我学习的地方。下面我就将我的收获和感受同大家交流交流。
1．用新课程的理念指导教学
杨老师很好地用新课程的理念来指导教学，整个课堂教学设计以探究学习为核心理念，了以学生进展为本的精神。了以教师为主导，学生为的原则，教学设计力求发挥学生的意识，无论是理由的，还是理由的解决，教师都有意识地为学生营造了自由的空间，让学生地去观察、浅析、，一系列的探究，使学生地参与到教学活动的全中，教师起到了启发、诱导、点拨的作用，学习的组织者和引导者，使学生学习的。
2．创设情境，以学生生活实际入手，引导学生聚焦到合适的探究理由。
杨老师选择学生最喜欢、最熟悉的旅游和欣赏美景引出课题，再让学生在观赏图片的理由，理由，这真是很成功的导入。留给学生的作业：观察身边的建筑有哪些是拱形的，也了科学来生活，服务于生活的特点。
3．保护学生的好奇心，激发学生学习科学的兴趣。
都说“兴趣是最好的老师”，杨老师用策略教学论文激发学生的学习，怎样做才不会让小垫片塌陷，想办法增加纸拱的承受力，争当小小设计师等的设计，教师激励的语言，都增强了学生探究的，学生学习兴趣非常浓厚。
4．学生作用发挥。
教学面向全体同学，科学课程以探究学习为的学习方式。课堂开放，学生有的自主性和性。教师的准备很，每学生都有动手操作的机会。探究学习贯穿于整堂课，科学探究学习的特点，让学生动手探究、操作，科学。学生既学到新的科学知识，也锻炼了学生的动手操作能力。
5．性评价，教学中对学生装的激励。
“同学们太厉害了，一下子就把秘密了！”“你真棒！”教师的表扬恰当好处。
6．发挥现代教育技术在教学作用。
课件设计教学，设计，具有科学性、艺术性，操作正确熟练。
7．教师的教与学生的学的情况良好，教学效果
7．1　教师
7．1．1　教师具有很强的亲和力，教态自然。
7．1．2　坚实的功，语言表达准确、流畅。
7．1．3　课堂设计学生特点。
7．1．4　教学策略教学论文选择恰当。
7．1．5　教学准备。
7．2　学生。学生参与度很高，动手操作很积极。课堂习惯很好，做实验都会先听清实验要求，实验中会保持安静。学生养成了动手，观察，深思小学英语教学论文的科学学习习惯。
7．3　教学效果
达到了预期的教学，学生的科学素养提高。课堂气氛活跃、、和谐，学生参与面广，学习积极，轻松愉快，学生兴趣浓厚，学习的好奇心和求知欲得以激发。
我的倡议：
（1）板书是课堂的，简洁明了，我杨老师的板书过于繁琐，简练。
（2）实验报告单的反馈要及时。
收稿日期：2012-04-15