非主流,语文教学中“非主流”现象探究写作策略

“非主流”文化在年轻一代十分盛行，不止出现在街头、校园，连语文教学也遭遇了“非主流”。

一、语文教学非主流现象

所谓非主流，不过是少数的情况与走势，与主流、大流背道而驰。，语文教学遭遇到的“非主流”越来越的走势，不得不引人深思、让人警惕。浅析下来，有如下几种现象：

(一)网络文学作品中出现大量不正确的词汇和语法

问起作家，学生们会立马想到作家富豪榜榜首郭敬明他的代表作品《梦里花落知多少》、《幻城》《悲伤逆流成河》等等。郭敬明的文体十分鲜明，他的文章中大量的辞藻堆砌，南辕北辙的词汇堆积在一起，读拗口难懂，看上去貌似华丽深奥，实则语法不顺、语句不通。：“那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出风的，寂寞的森林。”这样的语句让人感觉晦涩难懂，“开出”与“森林”并不适合组合在一起。再看一位女作家安妮宝贝文章语句：“鸟的翅膀在空气里振动。那是喧嚣而凛冽的，充满了恐惧的声音。不确定的归宿的流动。”安妮宝贝的文章则是十分跳跃，上下句之间有时毫无，并且的句子总是缺乏成分，如那句“不确定的归宿的流动。”就属于主语和谓语的缺失。而学生却喜欢模仿这类文章，导致的作文错误百出，作文教学遭遇到“非主流”的。

(二)火星文在网络与现实泛滥

互联网的，年轻网民为求彰显个性，开始大量使用同音字、音近字、特殊符号来表音的文字。文字与日常生活中使用的文字相比有显著的不同，并且文法也奇异，所以称火星文，意指地球人看不懂的文字。火星文由符号、繁体字、日文、韩文、冷僻字或汉字拆分后的等非正规化文字符号组合而成，怎么看都像是乱码或打错的字，用法也不同于汉字那么规范，以字面上根本。如“苊菂电脑坏扌卓叻，嗐硪⑴整忝嘟彳艮伤吣~”的意思是“我的电脑坏掉了，害我一整天都很伤心。”这火星文，让老师和家长十分头疼的现象。有话不好好说，有字不好好写，用生僻字和形近字来代替正确的文字，长此以往，学生会慢慢将正确的字形和语法忘得一干二净。“非主流”现象对传统文化的和危害可想而知。

(三)网络语言的兴起

网络语言是伴网络的进展而新兴的有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁生动的形式，了广大网友的偏爱，进展神速，如美眉——漂亮的女生、BT——变态、菜鸟——差劲的新手、OUT——老土等等。还有近年来出现的“槑”字意思是呆，很呆，单看“槑”的解释跟“呆”可谓是八杆子打不到一块儿，可在网民的眼里，它们愣是被拉到同屋檐下，成了一家人。仅仅“槑”字由两个“呆”组成，其在网络语言里就被用来形容人很天真，很傻，傻到家了。语言的进展，新词汇不断被创造出来，网络上冒出的这些新词汇取决于它自身的生命力，那些充满活力的网络语言经得起时间的考核，约定俗成后也接受。新词汇的出现无可厚非，它毕竟是网络语言，有特定的使用环境，还被，也被大众所接受。学生们在现实生活中写文章冒然使用网络语言，只会让人感觉莫名其妙，理解的意思，致使语文教学进退两难的境地。

(四)热点新闻的词

“被就业”一词蹿红网络和媒体后，“被式语言”（或“被式句”）如雨后春笋般往外冒。新闻记者和时评家们，冷不防就吐出“被式语言”，引以为时髦，文章生辉，读者乐道。“被××”的，总是弱势的一方，发出的声音，连定义权也只能任由掌握权力的另一方拿去。网民所加的“被”字，还给弱者一点点公道，道破在强权面前的委屈与无奈。还有如“楼歪歪”、“楼脆脆”、“猪坚强”之类的新闻热点词汇，在网络和平面媒体频频出现。对这些热点新闻的词，学生非常感兴趣，会冷不丁地在谈话和写作中冒出来，教师在教学中给出是非曲直的明确评判。

(五)标点符号的随意使用

标点符号是辅助文字语言的符号，是书面语的有机组成，用来表示停顿、语气词语的性质和作用。在我国的《标点符号用法》中明确规定了标点符号的用法，所以使用时乱用混用。可是现在越来越多的学生对标点符号的用法知之甚少。，有些学生把好顿号句号连用，有省略号的作用；还有些同学中英文符号不分，经常在句末把句号“.”写成“。”；还有的把书名号用在英文里，殊不知英文里并书名号。标点符号的使用是忽视的细节。一篇十分优秀的文章，规范的标点符号，标点符号使用错误，再好的文章都要降低档次。面对这些“非主流”的标点符号，教师们啼笑皆非。

二、“非主流”现象的原因

语文教学中遭遇的“非主流”现象背后有各的理由，总结有一些：

(一)传统文化的缺失

上下五千年文明给后代留下了无穷无尽的财富，传统文化、精神文明的精髓。社会的进展，经济、医疗、科技、军事等了的提升，我国的传统文化很好的继承和发扬。儒家思想和传统文化是民族薪火相传的宝贵财富，是民族的血脉，是民族的脊梁，了深厚的传统文化，会变得野蛮、愚昧，缺少了对传统的和认识，将变得浅薄、无知。而此时的，只顾追求时尚，沉迷于“非主流”文化，已经快把老祖宗的好东西败光散尽了，传统文化岌岌可危。

(二)网络化生活的

社会中，互联网与生活密分，人类交流沟通的渠道扩大了，社会已经信息爆炸的。接收到的信息越来越多元化，不乏垃圾文化。学生们还心智尚不成熟的年龄，对于对错是非正确的判断，对于信息的好坏辨别。此时教师并对其正确的引导，那么，就会使学生在知识和信息的对垃圾文化也全盘接收。以而造成学生在错误地使用“非主流”语言的道路上越走越远。

(三)周围同学朋友的影响

人是社会性群居动物，是具有社会属性的。当学生的周围时常出现有朋友同学使用这些“非主流”语言时，自然会受其影响。再加上学生年少好奇，这些新奇好玩的语言使得的特点，是与严肃传统不一样的时尚。有人使用了苹果智能手机iphone，人纷纷跟风购买，其实中人说不上来为要买，也并不那么多功能，仅仅是时尚潮流标新立异。

三、如何应对“非主流”现象

（一）辩证看待。，要辩证地看待这一现象，任何事物都有它的两面性，并下定义说它不好的。在进展，陈旧的东西慢慢被历史的大浪所淘汰，而新兴的事物经过了时光的洗礼却傲然挺立。当年批写简体字、作白话诗的人一样，也被批评唾骂，但渐渐地，简体字和白话文使用简便快捷，便逐渐取代了繁体字和文言文。也许再过若干年，这些“非主流”语言中实用的精华被保留下来，大众认可，而另一糟粕则慢慢消失在的视线中。
（二）使用。“非主流”语言迅速兴起并广泛流传，是具有它的特点和优势。曾经听一位语文老师讲过，“屁颠屁颠”词在词典里查不到，一用就立马能感受到它的含义。词本来是形容小孩子的，“屁”其实就代表着小，比如“小屁孩”等等，而“颠”则是形容小孩子走路的样子的，走不稳或是小孩子走路总是一颠一跑的，烦心事，可爱活泼。别的词就这么好的形容效果。
（三）因势利导。对于现象硬来，只能顺着事情进展的走势，向于目的的引导，若强硬地阻止学生使用“非主流”语言，只会适得其反。青春期的孩子比较叛逆，你越是制止，就越想尝试，所以，只能引导，让树立正确的是非观，培养辨别能力。与此，更搞好传统语文教学，让学生们学好语文，间接地降低某些“非主流”语言的负面影响。
（四）激发兴趣。教师们要提高学生们对学习语文的兴趣，这样一来，学生便会自觉地遵循正确的使用法则，而易受到“非主流”现象的干扰和影响。激发学生的学习兴趣，提高学生的语文，不外乎四个：读、看、练、听。读，古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师在语文教学中让学生分角色诵读课文，在朗读中领悟内涵，留下深刻的印象。看，学生有很强的模仿能力，教师应顺势引导，让学生多看，如看别人怎么作文，看是正确的规范的语文。练，即多动手，常常练习写写文章，教师应按时批阅，，并不断发觉文章闪光点，这样学生才有动力和兴趣。听，如今的语文教育不要只拘泥于纸上，眼、耳、口、手应协调并用。优秀的配乐文章朗诵，会给人以听觉和想象力的强烈，如邓丽君演绎的《水调歌头》广为传唱，播放给学生听，有助于加深印象。
当语文教学遭遇“非主流”，不要慌张，更多地深思小学英语教学论文它的原因及应对对策。在学生认清方向、改正错误的，不忘的本职工作，搞好语文教学，以平稳冷静的心态轻松应对。

（曾海四川省广元市旺苍县教师进修学校628200）