土木工程,土木工程概论课程教学革新与实践
更新时间：2024-01-20
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【】土木工程概论是专业整合形成土木工程专业（大土木）后出现的一门新兴课程，探讨了该课程特点、教学中有着理由，了编制（选择）优质教材、组成课程组授课、教学方式（手段）改善成绩评定方式等革新初中英语教学论文措施。
【词】土木工程概论；课程；革新初中英语教学论文措施
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0014-02
前言
土木工程概论是在教育部1998年专业目录调整，大土木专业建立后新出现的一门面向入学新生的必修课程，一门新兴课程。土木工程（专业）内涵、土木工程形式、特点、最新成就、进展方向土木工程、建造方式等内容，还土工程学生应的知识、能力和学习策略教学论文。目的是使学生一入学就土木工程的广阔领域［1］，感觉到专业成后大有，以而产生强烈的学习，建立对专业的深厚感情，树立投身祖国建设事业的信念。
该课程具有特点：
（1）课程较新，不同于力学、建筑学、结构设计等传统课程，还未形成非常成熟的教学系统；
（2）受众特殊，面向的是任何的新生，讲授的却是专业性较强的内容；
（3）内容涉及面广，涵盖土木工程（专业）的方面，即专业情况、知识系统、能力要求及学习策略教学论文，还工程形式、建造管理等的知识；
（4）教学目的特殊，其他课程以传授知识、培养能力为主，该课程要求学生掌握的内容不多，是学生大土木的内涵、树立专业观念、培养专业学习兴趣、探讨进展的方向。
上述理由，导致在的课程教学实践中有着理由，很好地发挥该课程的的作用，为改善教学效果，开设土木工程的院校对该课程教学革新初中英语教学论文了有益的探讨，在浅析了土木工程概论教学有着理由的上，也自身情况了相应的教学革新初中英语教学论文实践。
1 有着理由
。课程的新兴性和性特点，学校对该课程重要量认识，选派教师、安排学时、教师授课学生学习等不如骨干课程受。
课程内容把握差距大。这有教材的理由也有教师的理由，有些教材内容带有很强的作者或学院背景，本人（学院）哪些比较强，；有些教材重论述，有些教材重建设实例展示；有些教材过去进展，有些教材未来展望，故此教材内容、形式不统一。该课程内容宽泛，很少有教师熟悉课程涉及的全部内容，教学实践中有些授课教师熟悉多讲，不熟悉少讲、不讲，所以各院校该课程的学习相差。
讲授方式不固定。教学实践中一般由一名教师主讲和多名教师讲授两种方式。一人讲有着局限性，如前述，土木工程涵盖过去的多个专业，涉及工程建设的各，某一教师能是各的行家；有些院校组织各资深学者就土木工程的某些作专题讲座的形式来讲授，深度和前瞻性都能，但课程的系统性保证。
教学策略教学论文单一。我国高校传统的教学策略教学论文通常只教与学，对学生怎样学、学、学多少及学生的认同感［2］，在教与学的联系中，“教”起着指导作用，但终究是外在的东西，“学”才是内在的。学生刻苦的学习，才能把知识内化成的才能［3］。土木工程概论的教学实践中也有着重知识、轻策略教学论文，重灌输、轻互动，重教师、轻学生等理由。
教学革新初中英语教学论文实践
选择优质教材，专业方向设置教学大纲，课程内容既考虑土木工程内涵和知识的系统性，又有学院自身的特点。我院土木工程专业共开设建筑工程、道路与桥梁工程两方向，拟开设港口工程方向。了江见鲸等［4］、罗福午［5］、丁大钧等［6］、陈学军［7］等多版本教材，选定了江见鲸先生、叶志明教授主编的土木工程概论教材及相应CAI教学课件教材，其余教材。江见鲸教材的优点，我院专业培养要求对其内容做的详略处理，30学时课程，建筑工程、交通土建、土木工程施工各用4课时，工程、工程港口工程、土木工程师设计策略教学论文各用2学时，其余内容。
教材编制的时效性，至少工程实践2年，所以教材使用中，应及时将土木工程的新论述、新技术、新策略教学论文、新及新建典型工程等信息补充至教学中，保证课程的先进性。
2.组织课程组，系统授课。前述两种授课方式的特点，成立了以专业负责人主的土木工程概论课程组共5人，教授2人、副教授3人，有博士学位2人，硕士学位2人，专长涉及建筑工程、岩土、交通工程、施工组织与管理等，这些教师不但有较高的专业还有深厚的工程或探讨背景。课程组讨论修订教学大纲，由负责人课程统筹，教学计划，工程、交通工程、施工和设计策略教学论文等章节由4名教师主讲，其余内容由课程负责人讲授。
3.课程特点启发性、典型工程实例引导等教学方式。温家宝总理在会见第五届高等教育级教学成果奖获奖代表和北京市优秀教师时，孔子说：“不愤不启，不悱不发”，这八个字的意思要实行启发式教育，把学生教学的中心，使学生在学习的整个中保持着性，地理由，地深思小学英语教学论文理由，去，去探讨。启发式教育的核心要培养学生独立深思小学英语教学论文和革新思维。所谓教是为了不教，要使学生掌握学习的策略教学论文，提高革新的能力。该课程面向刚入学还建立工程、专业的新生，向他（她）们土木工程形式、建造技术、进展等知识，更要传授他（她）们专业的知识系统、学习策略教学论文［8］，课程学习、设计、实习和实验等的理由，转变思维方式，还要他（他）们树立专业观念、工程意识，课程学习让他（她）们热爱上建设事业，热爱上土木工程专业，激发起学好专业的兴趣，使学生在接触专业的其他课程前，将来可能的工作岗位、工作环境，极大提高学生在本科的学习中寻找适合的方向，有目的性地学习，提高学习的性。
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【词】土木工程概论；课程；革新初中英语教学论文措施
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0014-02
前言
土木工程概论是在教育部1998年专业目录调整，大土木专业建立后新出现的一门面向入学新生的必修课程，一门新兴课程。土木工程（专业）内涵、土木工程形式、特点、最新成就、进展方向土木工程、建造方式等内容，还土工程学生应的知识、能力和学习策略教学论文。目的是使学生一入学就土木工程的广阔领域［1］，感觉到专业成后大有，以而产生强烈的学习，建立对专业的深厚感情，树立投身祖国建设事业的信念。
该课程具有特点：
（1）课程较新，不同于力学、建筑学、结构设计等传统课程，还未形成非常成熟的教学系统；
（2）受众特殊，面向的是任何的新生，讲授的却是专业性较强的内容；
（3）内容涉及面广，涵盖土木工程（专业）的方面，即专业情况、知识系统、能力要求及学习策略教学论文，还工程形式、建造管理等的知识；
（4）教学目的特殊，其他课程以传授知识、培养能力为主，该课程要求学生掌握的内容不多，是学生大土木的内涵、树立专业观念、培养专业学习兴趣、探讨进展的方向。
上述理由，导致在的课程教学实践中有着理由，很好地发挥该课程的的作用，为改善教学效果，开设土木工程的院校对该课程教学革新初中英语教学论文了有益的探讨，在浅析了土木工程概论教学有着理由的上，也自身情况了相应的教学革新初中英语教学论文实践。
1 有着理由
。课程的新兴性和性特点，学校对该课程重要量认识，选派教师、安排学时、教师授课学生学习等不如骨干课程受。
课程内容把握差距大。这有教材的理由也有教师的理由，有些教材内容带有很强的作者或学院背景，本人（学院）哪些比较强，；有些教材重论述，有些教材重建设实例展示；有些教材过去进展，有些教材未来展望，故此教材内容、形式不统一。该课程内容宽泛，很少有教师熟悉课程涉及的全部内容，教学实践中有些授课教师熟悉多讲，不熟悉少讲、不讲，所以各院校该课程的学习相差。
讲授方式不固定。教学实践中一般由一名教师主讲和多名教师讲授两种方式。一人讲有着局限性，如前述，土木工程涵盖过去的多个专业，涉及工程建设的各，某一教师能是各的行家；有些院校组织各资深学者就土木工程的某些作专题讲座的形式来讲授，深度和前瞻性都能，但课程的系统性保证。
教学策略教学论文单一。我国高校传统的教学策略教学论文通常只教与学，对学生怎样学、学、学多少及学生的认同感［2］，在教与学的联系中，“教”起着指导作用，但终究是外在的东西，“学”才是内在的。学生刻苦的学习，才能把知识内化成的才能［3］。土木工程概论的教学实践中也有着重知识、轻策略教学论文，重灌输、轻互动，重教师、轻学生等理由。
教学革新初中英语教学论文实践
选择优质教材，专业方向设置教学大纲，课程内容既考虑土木工程内涵和知识的系统性，又有学院自身的特点。我院土木工程专业共开设建筑工程、道路与桥梁工程两方向，拟开设港口工程方向。了江见鲸等［4］、罗福午［5］、丁大钧等［6］、陈学军［7］等多版本教材，选定了江见鲸先生、叶志明教授主编的土木工程概论教材及相应CAI教学课件教材，其余教材。江见鲸教材的优点，我院专业培养要求对其内容做的详略处理，30学时课程，建筑工程、交通土建、土木工程施工各用4课时，工程、工程港口工程、土木工程师设计策略教学论文各用2学时，其余内容。
教材编制的时效性，至少工程实践2年，所以教材使用中，应及时将土木工程的新论述、新技术、新策略教学论文、新及新建典型工程等信息补充至教学中，保证课程的先进性。
2.组织课程组，系统授课。前述两种授课方式的特点，成立了以专业负责人主的土木工程概论课程组共5人，教授2人、副教授3人，有博士学位2人，硕士学位2人，专长涉及建筑工程、岩土、交通工程、施工组织与管理等，这些教师不但有较高的专业还有深厚的工程或探讨背景。课程组讨论修订教学大纲，由负责人课程统筹，教学计划，工程、交通工程、施工和设计策略教学论文等章节由4名教师主讲，其余内容由课程负责人讲授。
3.课程特点启发性、典型工程实例引导等教学方式。温家宝总理在会见第五届高等教育级教学成果奖获奖代表和北京市优秀教师时，孔子说：“不愤不启，不悱不发”，这八个字的意思要实行启发式教育，把学生教学的中心，使学生在学习的整个中保持着性，地理由，地深思小学英语教学论文理由，去，去探讨。启发式教育的核心要培养学生独立深思小学英语教学论文和革新思维。所谓教是为了不教，要使学生掌握学习的策略教学论文，提高革新的能力。该课程面向刚入学还建立工程、专业的新生，向他（她）们土木工程形式、建造技术、进展等知识，更要传授他（她）们专业的知识系统、学习策略教学论文［8］，课程学习、设计、实习和实验等的理由，转变思维方式，还要他（他）们树立专业观念、工程意识，课程学习让他（她）们热爱上建设事业，热爱上土木工程专业，激发起学好专业的兴趣，使学生在接触专业的其他课程前，将来可能的工作岗位、工作环境，极大提高学生在本科的学习中寻找适合的方向，有目的性地学习，提高学习的性。
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