学生,培养自主学习能力 构建灵动课堂写作

更新时间:2023-12-20 点赞:32068 浏览:146514 作者:用户投稿原创标记本站原创

《语文课程标准》:“小学语文教学应立足于推动初中语文教学论文学生的进展,为的终身学习、生活和工作奠定”。自主学习为学生终身学习能力和进展能力打好的。它把学生的求知者,在学习中培养学习、探求、运用的能力,使学生课堂的。,小学语文教学给予学生的体现机会,使学生拥有自主学习的能力,地推动初中语文教学论文学生的全面进展。
教学中我渗透新课程理念,尝试自主学习的探讨,构建灵动课堂。

一、创设情境,学生参与学习

要留给学生的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当做了展示的舞台,在不知不觉中剥夺了学生的学习主权。而学习的主人——学生,本具有支配学习时间的权利。要让学生学习的主人,就保证学生拥有的自学时间,自主学习的所在。这样,才能使学生有自读自悟的机会,落实以学习走向知识的体验,达到“自得”的效果。
要确保全体学生的参与。课堂教学应避开少数学生的活动代替学生活动,使学生都“跳一跳摘到果子”,享受成功的喜悦,继而以更饱满的热情参与下面的学习。对“学困生”还要有倾斜政策,不但要多给吃“偏饭”的机会,还要为创造成功的条件。

二、教师引领,应做学生进展的导师

1.多导读,少讲解。在语文教学中,教师要遵循“书读百遍,其义自见”的古训,要引导学生多读,或默读、朗读、品读、分角色读,或齐读,或个别读,或选择伙伴读,或小组竞赛读……不同的读法,不同的形式,目的引导学生去读懂,在读中感悟文章的真情,去感悟人生的真谛。教师应少讲,学生能读懂的地方,讨论能理解的理由,查阅能解决的理由,学生合作能解决的理由等,都尽量不讲或少讲。
2.多情趣,少刻板。语文课要上得情趣盎然,应杜绝一板一眼地照本宣科,杜绝统一;课堂上要允许学生插嘴,允许激动的学生以喜爱的方式表情达意,允许学生出错。在语文课堂中,即使是教学生字,也让学生死记硬背。教师,应放手让学生去寻找记忆的支点,寻找震撼学生心灵的情感,像填鸭子似的硬“塞”知识给学生。
3.多,少特权。教师应转变传统的“权威”角色。教师简单的教学管理者,也单纯的知识传授者,学生学习的合作者、引导者、参与者,是学生学习的伙伴。师生之间建立起平等的对话联系,小学语文课堂也灵动的课堂。教师特权,教师应是学生的学情作点拨,恰到好处地引导。学习的主人是学生。

三、实践,调动学生自主学习的积极性

在教学中,要加强学生自主的语文实践活动,引导在实践中知识,形成能力,这“互动式教学”方式的论述。我个人,“实践”阅读实践和生活实践。阅读实践引导学生间接经验,在中,学会独立深思小学英语教学论文,学会读书;而生活实践,简单点说,在实践中知识,所学知识解决实际理由。现行语文教材就了要引导学生亲自实践的开放性教学的特点。,教师在教学中,要尽量为学生多实践的空间,引导学生多渠道学习。就阅读教学来讲,自觉阅读,是小学生的必备素质,它是知识、开发智力、陶治情操、完善人格的。语文教学只围绕课本转,要增加阅读量。在教师的引导下,我班学生开办了“班级图书角”,课余时间阅读大量的课外书;班上办起了阅读手抄报,组织了读书报告会,让学生讨论,畅谈读书心得;教师还晨会时间,和学生感受古诗蕴含的优美意境,感受读成语故事、名篇佳作给孩子的感受及快乐。

四、激励革新,教给 “捕鱼”的“策略教学论文”和“场所”

面对知识爆炸的知识经济,只教给学生“如何捕鱼”的学习策略教学论文,还告诉学生 “捕鱼”的场所,告诉学生学习的多种渠道,在何处去找、在何处去学、在何处去所的内容,怎样去,以哪儿去,即告诉学生、信息的途径和渠道。如报纸剪贴、书刊摘抄、生活体验、专题采访等。学生还要学会对到的整理,使之的。这就要求教师在阅读教学中,要培养学生的革新精神和革新能力,变被动接受为实践,变机械照搬为巧用策略教学论文,变单一课本为多种渠道,变狭隘课堂为广阔生活,让的学生健康成长。
总之,在实际教学中,要让学生动,让课堂灵动,推动初中语文教学论文自主学习,一朝一夕的,这就要求在平时的教学中大胆探讨,放开手脚,努力构建自主进展的教学环境。
(作者单位:江苏省盐城市龙冈小学)



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