学生,高中物理教学中“以学定教”方式

：“以学定教”是新课改的探讨成果，它是教师对新型教学方式的探讨结果，“以学定教”是教师提高教学效率和教学革新初中英语教学论文的途径。“以学定教”教学方式学生的认识能力和思维的进展规律。，“以学定教”教学方式创设“高效”课堂的途径和方式。近年来，教学形式的进展新课改的要求，创造的课堂教学方式是各学校课堂教学的和首要任务。的课堂教学方式是、高效的课堂教学。最、最显著的检测所教学生的考试成绩优秀。创建高效课堂，在物理课堂中运用“以学定教”教学方式，为高中物理课堂增添了活力，给物理课堂了的变化。
词：以学定教；分层教学；物理
中图分类号：G63

2.0 文献标志码：B文章编号：1674-9324（2012）05-0031-02

在传统的教学方式下，教师对教法的探讨与运用，而忽视对学生“学”的探究。重教师的“教”而轻学生的“学”。这与新课改的要求相违背的。新的教学大纲：教育的本质与是推动初中语文教学论文全体学生的键康成长、全面进展与终身可持续进展。让不同学习的学生在物理学习中感受到成功的喜悦，激发学生的内在潜能，提升全体学生学习物理的性，切实物理教学面向每个学生，使每个学生都能成绩。达到全面提高物理教学的目的。在实际的教学活动中，教师所面对的是每个学习不同的学生。的认识能力、心理素质与学习接受不同。所以，新课改要求教师的“教”“以生为本，分层教学”，“为了学生，为了学生的，为了学生”的教学理念。使学习接受好的学生“吃得饱”，使学习接受中等的学生“吃得好”，使学习接受差的学生“吃得了”。

一、“以生为本，以学定教”教学方式的作用小学数学教学论文

“以学定教”是指教师学生在预习、展示、学情调查式中出现的理由，学生年龄特点和认知，确定在反馈式授课对策，学生解决学习疑难理由，使知识系统的构建和综合能力提升。

二、“以学定教”方式在高中物理教学的

1.学生的学情备课。备课是教学效果的好坏的，科学的备课方式全面提高物理教学效率，提高教学质量，使学生在学习活动中感。在日常教学活动中，教师的备课工作要考虑所教学生的学情，照顾学生的认识能力、心理特点、学习兴趣等各。，教师备课时还要照顾不同学习的学生，所以教师备课能方式备教案。
教师在备课时要认真解读高中物理教学大纲，认真探讨课本教材，探讨学生的学情，学生的学情，给学生分为好中坏三个小组，在备课时，对于三个小组的教学方式与教学内容要有区别，分层教学，不同小组的学情与不同的教学情境教学设计，学生的学习差别，不同层次理由的设计，做到分层教学。总之，在备课时要做到内容与学生的协调性，为成功组织因材施教做好准备。
2.学生的学情制订教学。教学是教师教学的任务与教学，教学的完成要学生学习的自信心。所以在教学的中，要不同层次学生的学情，给不同学习的学生不同的教学。使学习好的学生全面理解教材内容的，更加学生学习能力与学习习惯的培养，使学生形成完整的知识系统。使学习中等的学生掌握教材内容，对教学大纲所要求的知识理解。使学习差的学生掌握知识，培养学生学习物理的兴趣。使不同层次的学生都学获，学成。

三、学生的学情定教学

1.浅入深出，循序渐进。在物理教学中，教师要每个学生对知识的接受能力，考虑每个学生的认识能力与心理思维能力，对教学内容要浅入深出，步步为营。采取走小步的教学策略教学论文。对教学内容的讲解要以简单的内容入手，使学生在掌握简易的知识后，再讲解繁杂的教学内容。做到循序渐进，步步提高。
2.分层教学，分层提问。提问是课堂教学的，提问学生对知识的掌握，也展示学生的能力，使学生在教学活动能力的提升。学生的学情，优化课堂教学，有计划有性的设计理由，让学生思维使简单引向复杂，由低层次引向高层次。提问时必要的铺垫，形成阶梯，以于中、下学生回答。这些与教材内容、学生层次相配套的理由使不同层次的学生既有可学性，又有驱动性，以而推动初中语文教学论文每个学生在最适合的环境中进展。

四、学生的学情定反馈

课堂反馈是教学的，对教学效果的验证通常教学反馈来完成。课堂反馈有多种形式，练习与作业是两种的反馈方式。练习是考查学生对教学内容的掌握、知识转化为能力的，在物理课堂教学中，老师可本班学生的学习差别设计三个层次的练习，即：练习、变式练习、引申练习。分层练习使各类学生学有收获，调动学生学习的性。

五、学生的学情定考核

“以学定教”的教学理念决定了学校的评价体制以生为本，体现在评价，评价方式和评价空间等。以生为本，就要求学生学业和综合素质，评价教师教学成果和学校管理的，学校的评价机制都要以推动初中语文教学论文学生的进步，学生的进展为宗旨，将达到这样的效果评价教学活动的标准。
教师评价系统调整了考核评价指标的比例，良好的管理，促使满意的成果出现，细节决定质量的理念。学生评价系统，以多元化的评价和策略教学论文多样的奖励机制来促使课堂效率的提高，在评价方式上小组自评，小组互评，组员评价，小组长评价，教师评价。在评价语言上多性评价，对学生成就感，自信心地培养的综合能力的提升都有良好的推动初中语文教学论文作用。
以学定教，分层教学地了因材施教的理念，克服了过去“一刀切”的传统教学方式，能很好地调动学生学习英语的积极性和性，也了尊重个体差别的思想，让每学生都能达到的理想和，都拥有属于的成功和喜悦。