学校结对,走进扬州(四):城乡结对,数字化校园深度运用

编者按：数字化校园建成，如何运用才能达到最佳的产出比？扬州市找到了“城乡结对”之路。面对同一政策，各学校的做法可谓百花齐放、各有千秋。本期，跟随三所学校的，看以各自条件和特点出发，显现出的各具特点的风景。
两地三校的学生如何能同上一节课，上课的效果又会如何？学校结对，对教师、学生的影响有多大？这些疑问，在竹西中学，我寻找到答的路径。
网络搭桥，城乡学校一体化教育
背景：自2009年以来，在扬州市电教馆的牵线指导下，扬州市竹西中学与高邮市车逻初中、周巷初中分校网上结对学校。
三所学校论坛、博客、网络视频等网络手段，在学校管理、教育教学、教育科研等各互相学习、互相借鉴，提升教育教学质量和管理。在运用上述手段交流的中，我校领导有了大胆的设想，能否将摄像、投影互联网等多媒体运用到教学上，让两地三校的学生同上一堂课？2010年下半年，我校投资新建了微格教室，现代化远程网络技术，经过多方努力，2011年春天，两地三校的学生同上一节课的梦想终于现实。
2011年3月1日，江苏省教育现场会在扬州召开，各县市教育局领导和专家莅临我校，现场观摩了一节由我校语文教师黄开霞执教，别开生面的、异地三校学生同上的语文课。
在备课时，黄老师就电话、和E-mail的形式，和车逻中学、周巷中学的语文教师了各的交流，既两校学生的特点，也就的课文了深入的研讨；既讨论课文的重难点，又讨论的教学、最好的教学方式……力求让三所学校的学生都能而又积极地到这节特殊的课中来。课堂与普通课堂上只由一位教师主导全局的情况不同，要求农村学校的两位教师也异地同步参与，充当黄老师的“助手”，协助黄老师安排学生回答理由、调动学生学习情绪等。整个课堂上互动不断：有三所学校教师和教师之间的互动，有学生和学生的互动，有对方教师和对方学生间的互动……这些互动镜头在大屏幕上被不停地切换，瞬间拉近了三校间的时空距离，也让异地同课的交流多媒体的了零障碍。
主讲的黄老师说：“上这样的课，学生们感到非常新鲜，能比平时的课堂更加力。上课老师，能远在异地的学生渴求的眼神，听到孩子们和互动交流的声音，是幸福。”她还说：“异地同上一节课，对上课老师而言，难得的磨炼。它既能提高教师对教育教学的探讨，也能更好地提高教师对课堂的驾驭能力。”车逻中学的一位教师在了网络同上一节课后发出这样的感慨：“异地同上一节课，很显著学生课堂学习的积极性更高了，参与的意识更加强烈。不同学校学生的不同思维方式非常于学生们开阔思维，带动，让学生们的想法更加开阔。这样的课堂必定会更好地激发学生学习和探讨的热情。”
城乡学校网上结对工作是竹西中学的特点工作，除此以外，我校还扎实做好其他工作，既革新，又追求实效。
优质教育资源放大：2011年秋季学期开始，来自澳大利亚的Mike老师走进了竹西中学的课堂。学校领导决定，要把这宝贵的优质教育资源放大，让农村的学生坐在的教室内也享受到纯正的英语教学。，Mike老师在竹西中学微格教室网络为两地三校的学生同上了一节精彩的网络视频课。他纯正的英语发音感染了每一位学生，在他的带动下，三校课堂充满活力，了互动教学的理念。
视频集体备课务实高效：我校每周二、四文理科的集体备课时间，与网上结对学校一起网络集体备课。双方教师网上视频讨论，就备课的思路、备课的交流，整个活动始终保持着热烈而融洽的研讨气氛。这样的活动既加强了结对学校的沟通和联系，也增强了教师对教材的浅析探讨能力，更推动初中语文教学论文了教师的专业进展和课堂教学质量的提高。
网络办公共商管理之道：本学期开始，为了学校行政管理上的智慧共享，推动初中语文教学论文三校管理提高，我校与高邮车逻初级中学、高邮甘垛中学每月一次的行政办公会“网络连线”，三所结对学校的各职能部门就工作深入交流，网络视频系统就近期工作回顾反思，对管理上的理由探讨。
结对网站各显工作特点：除了与高邮市两所农村学校网上结对以外，我校还与上海、温州的两所学校结为长三角地区网上结对学校。为了更捷地结对学校最新的工作举措、工作效果，由我校牵头五校共建的结对学校特点网站，开创了学校结对的新形式。平时，网站能做到资源及时更新，活动图片及时上传，五所学校近期的新闻信息、五所学校的概况、五所学校在教育教学、科研等的各项工作情况等，旨在网络充实结对内容，拉近五所学校彼此之间的距离，更好地推动初中语文教学论文五所学校的交流与进展。
网络是一座桥梁，正是它的牵线，让了不少的提升；网络是镜子，正是它的折射，让更深层次地深思小学英语教学论文在做，要做，怎么做才好；网络是舞台，正是它的铺设，让地展示自我，更让明白了是教育教学生活中的精彩。
扬州市汶河小学
怎样使年轻教师成长，对每学校来说，很迫切解决的理由，在汶河的校园里，我以结对的方式中，了对这一理由的解决之策。
以“高峰”到“高原”的转变
背景：2009年和2010年，汶河小学扬州市首批网上结对学校和组团牵头学校与解放桥小学、文峰小学，仪征市新集小学，龙河小学了组团与结对。
如何使青年教师认同教师身份，向成熟教师过渡，并能在专业成长的道路上跨越式进展，我校与仪征市两所学校的理由。此，2010年5月，我校英语教研中心申报了“发挥学科基地资源优势，城乡结对方式的探讨”这一市级课题。课题探讨开展以来，我校现有的教学设备资源、人力资源、教研方式，网络平台，将英语学科活动在校园网站上及时上传与交流，与新集、龙河小学英语教研组网上的课堂研讨、集体备课、视频交流等形式，分享优质课堂教案、教学点评、教学反思及教学心得等。
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三地异构用时太久，一教师和学生都需半天的时间参与视频活动，学生疲劳。另一很难形成常态化机制。为了把培养学生学习英语的兴趣放在位，促使综合语言运用能力的提高，革新初中英语教学论文了现有方式，形成了“教学片断异构共评”课题网上研讨方式。
三所学校为每位青年教师聘请有专业水准又有经验的教师任课堂指导教师，在网上结对的一年内，先在校内上一节功展示课、软件展示课，上，网上片段异构，不拘一格，大胆革新。
“异构同评”的最大亮点是让学生参加评课。三所学校的学生热情高涨，畅所欲言。仪征的孩子们说非常羡慕汶河小学的课堂的生动，还有非常趣味的动画课件，希望能和学校的学生好朋友，经常交流，学习英语。
，青年教师在课堂教学中有着的不同层次和不同类别的理由，改善的倡议和对策。并的专业进展出下的计划，不断提高课堂教学能力。
汶河小学另特点课程便是“公民教育实践活动”，以2006年到2011年间，汶河小学共举办了23场公民教育专题听证会，在社会上了极大的好评。但怎样将公民教育实践活动和城乡学校网上结对，将这样已经实践检验，切实可行的，能显著提高学生综合能力的活动形式推广到结对学校呢？了认真的思索，并和结对学校了深入的讨论。
电子邮件、群讨论和视频交流将整套公民教育实践活动的活动方式和运作流程毫无保留地共享给了结对学校。结对学校的教师系统的学习也掌握了相应的论述知识。，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，，在论述知识共享的上，还与结对学校开展了网上的实践活动，互相交流，结对学校也圆满完成了实践活动。
对教师和学生的，立足学生的课堂结对方式的创建与推广，让更多的教师成长为专业过硬的优秀教师，让更多的农村孩子享受同样优质的学科教育。城乡结对、组团办学，为均衡教育，为提升教育整体实力注入了源头活水，将地区教育个别“高峰”变成整个地区的教育“高原”。
扬州市梅岭小学
我，“最好的便是给予，在给予中汲取同生共长的力量”这句话在梅岭小学的网上结对方式中，了最的。
在给予中汲取同生共长的力量
陈秀晴 赵庆林江苏省扬州市梅岭小学
背景：2009年，扬州市梅岭小学和江都宜陵小学、塘头小学经扬州市电教馆牵线搭桥，网上结对学校。
● 前言的前言
城乡结对伊始，我在深思小学英语教学论文这样理由：为要城乡结对？当我深思小学英语教学论文理由的时候，的是这样事实，即城乡教育之间有着着落差，落差在观念落差、技术落差和硬件落差等，难道城乡结对仅仅消除现实的落差吗？难道城乡结对仅仅技术的互动、办学的互动？在互动之中难道别的东西了吗？教育是始终情感伴随的活动，远距离的互动交流是在差别的学校之间的，显然是依赖技术开展根本持续下去的。技术策略教学论文和渠道，而有价值的是结对中教育人的经验分享、情感交流和思想共振，以而在差别中彼此的养分。这与技术有关，远远超越了技术的范畴。，城乡结对便是教育人逐步走向自省的，游离于技术但又是在技术之。【摘自梅岭小学陈文艳校长的博客】
基于这样的深思小学英语教学论文，梅岭小学在与两所学校的交流互动中形成共识，即：最好的便是给予，在给予中汲取同生共长的力量。探讨、分享、成长的城乡学校网上结对校本方式开始形成，这便是“四共方式”，即“共享、共研、共读、共赏”。
● 故事的故事

1.资源活动共分享

是教学资源共享。三所学校全面开放校园网站（外网、内网）的教学资源，如梅岭小学的教师教研课教学设计，名师展评课教学活动，教师培训资源，教师备课资源，教师博客；如宜陵小学的专题网站。三校还建立了专业交流博客群，教师随时随地上网查询，咨询教学理由，共享下载教学资源，发表教学反思，异地教学探讨。三所学校的历史、文化、进展背景、教师群体的差别，教师们接触到更多的同行，交流不同的教育思想，对于提高日常教学质量，推动初中语文教学论文教师的专业成长起到了低估的作用。
是品牌活动的分享。梅岭小学邀请、省市专家导师，每年开展系列培训活动，在专家们高屋建瓴的指引下，全面规划教师的专业成长；每年一度的“梅岭论坛”围绕学校特点解读、特点进展、特点革新三个展开研讨，探寻教育的真义；宜陵小学的“东陵之春”课堂教学研讨活动；塘头小学高效课堂的主题教研展示活动，以“教学，高效课堂”为突破口，不断提升课堂教学。

2.“轻负高质”共探讨

三校明确了以“轻负高质”课堂研讨为主线，三年来围绕“课堂给学生带的走的能力”主题不断推进，在这一主题下面四个学科分为阅读力、思维力、表达力、审美力开展主题教研活动，探讨。前一阶段，形式为梅岭小学名师展示，其他两所学校教师参与评课互动，三校大组教研的时间，对主题深入研讨。
这样研讨的形式三所学校各教研组全面展开。以2010年度下半年开始，三所学校开始深度教研，围绕主题开展了一系列的“同课异构”活动。深度教研活动，使得三校的校本教研很大提升。

3.经典好书共阅读

“校长荐文”是梅岭小学校园网的栏目，梅岭小学陈文艳校长定期推荐经典文章，如《童年的秘密》、《孩子》、《宽容》等，并附上的读后心得，与另两所学校的校长分享交流，并由教师发出管理经验的探讨。如今，共读共析活动已经推及到三校的每普通教师。梅岭小学成立了“乐读”俱乐部，定期给教师推荐阅读书目，并且在校园网站上面开辟读书专栏，还为教师打造了一份电子杂志——《乐读》，由三校教师编辑，所发表的文章也来自于三校的教师。

4.影视佳片共欣赏

为教师的业余生活，让享受到教育之余的幸福，三所学校定期组织“相约星期五”影视沙龙，由信息部在各自的校园网站上面推出推荐的影片，教师先行观看，然后组织教师在周五的下午开展沙龙活动。梅岭小学网站上专门开辟了“相约星期五”影视沙龙专题栏目，专题栏目展示着学校推荐的作品每次的沙龙实录。
《肖申克的救赎》、《放牛班的春天》、《美丽心灵》等不同风格、隐含不同教育元素的优秀影视作品的推荐，给教师们打开全新的教育视野，全面激发教师的生活，提升专业进展的内驱力。
● 尾声的尾声
每个学校都在想以城乡结对中？这大概便是错误的开始。虚拟的世界，的乐园，向注入、培植，便能拥有、收获。我想，城乡结对每个学校都转变观念，想着以中，想着向注入。时时刻刻想着向注入、培植，所以了作用小学数学教学论文上的城乡结对的果实。【摘自梅岭小学陈文艳校长的博客】
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