学生,浅谈历史课中“史料”教学

初中历史新课程革新初中英语教学论文以来，教师对革新初中英语教学论文充满信心，兴奋、激动后面对困惑：长期以来困扰着教师的教学方式单一，学生被动学习，个性受到压抑等顽疾以根本上医治；历史课给学生的印象老师不停地灌输历史书上的内容，繁多的历史时间、地点、人物、事件，只要死记硬背即可，这样的教学只会使学生厌恶历史课，课堂失去吸引力，学生也失去学习历史的兴趣；，教师在引导学生学习方式的“转变”上下功夫。就如何历史史料来改善学生的学习方式，发表一下的。
1．在教学中，可的历史史料
两类：一类是以文字方式呈现的历史文献；另一类是化的：如图片、地图、专题片、影视等。在教师的设计和引导下，可史料如：军事知识、战争史、成语故事、历史之谜等，营造历史场景，给学生身临其境的感受，最为的体验，学生在氛围中去认识历史，体验历史事件，以此感悟历史，反思历史，学生在课堂的思维非常活跃，很愿意配合教师，以而使历史课堂活跃。，也培养了学生参与、乐于探讨、勤于动手，培养学生的交流与合作能力，浅析和解决理由能力，提高课堂实效。
2．教师史料运用多种教学策略教学论文激发学生学习历史的兴趣
如讨论、编排历史剧、情景模拟、多媒体课件等方式，如我讲“郑和下西洋”，就做了如下设计：我让学生排演了历史短剧，一名学生扮演“郑和”，另四名学生扮演他的船队，一起上演了“郑和下西洋”的经过，学生诙谐的表演，拉近了历史与现实的距离，引领学生达到“神入”境界，加大了学生的参与力度，课堂气氛变得活跃，提高了课堂教学的趣味性；然后设计下面探究理由让学生讨论，理由如下：⑴郑和下西洋为成功？对明朝产生了影响？⑵郑和的精神？应怎样学习和继承精神？探讨，启发学生的思维，使学生由被动学习为学习，于革新能力的培养，提高了学生学习历史的兴趣。
对于学生来说，史料的学习增强对历史的真实感受，参与对历史理由的解决活动，以史料的形式出现的历史学习理由在学生看来会更有挑战性和探讨性。在实践操作上，历史教师如能以精选出来的史料创设出利于学生认识、理解、探究的情境，则是一条非常行之的途径。
教师和学生在史料时应两个理由：
、教师精选哪些史料，才能营造出于学生认识、理解、探究的情境，使学生由被动学习为学习，于革新能力的培养，极大地激发学生学习历史的兴趣，优化课堂效果，让学生课堂的主人，使课堂“活”，带动一大批学生来学习历史。
、学生史料哪些活动，才能激发学生学习的动机，使学生的个性和兴趣都的发挥，学生对历史这门课乐于学、勤于学、学；以而能使历史课充满神奇的色彩、灵动和智慧的魅力，巩固学生的学习兴趣。
在课堂教学中，恰当地史料，能起到事半功倍的效果，对转变初中数学教学论文学生的学习方式能起到很大的推动初中语文教学论文作用，加大了学生的参与力度，调动了学生学习的积极性，以而提高了课堂实效。
收稿日期：2012-05-04