学生,初中数学革新能力培养

【】新课改背景下教师应学生的进展、学生的学、学生的学习与策略教学论文、学生的情感态度和价值观，教师要学会用教材、挖掘教材的积极因素引导学生探究，增强革新意识，提高革新能力。
【词】学生 革新能力 培养 教学 探讨
数学革新能力是初中学生的数学素质、数学能力的。革新能力是个人革新素质的综合，既创造性思维，也革新技能、革新情感及革新人格等因素。那么，如何培养学生的革新能力呢？本人在教学实践中学生革新能力的培养，探讨学生革新能力的培养途径。该文就初中学生数学革新能力培养的一些感受表述如下：

1.教师的革新意识是培养学生革新能力的首要条件

教育本身革新的，数学教师具有革新意识，以培养学生的数学革新意识和实践能力为，以教学思想到教学方式上，大胆突破，确立革新性教学原则。
1.1 克服对革新认识上的偏差。一提到革新教育，想到脱离教材的活动，如小制作、小发明等，是理由，让学生任意去想去说，说得离奇，便是革新，走入了另极端。其实，每合乎情理的新，别出心裁地观察角度等革新。人对于某一理由的解决有革新性，不这一理由的解决别人提过，而这一理由解决对于人来说新颖。教师完全挖掘教材，高效地驾驭教材，把与进展相适应的新知识、新理由引入课堂，与教材内容有机，引导学生去探究，让学生掌握更多的策略教学论文，更多的知识，培养学生的革新能力。
1.2 建立新型的师生联系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维和环境。要使学生积极地探求知识，发挥创造性，克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，学生是观众、听众的教学方式。课堂教学过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的进展。教师应以训练学生革新能力为目的。保留学生的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学中与老师一起平等参与教和学的活动，做学习的主人，形成宽松和谐的教育环境。在氛围中，学生才有发挥的聪明才智和创造想象的能力；班集体能集思广益，于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识的搞好合作教学，使教师、学生的角色随时互换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。是不易解决的理由，让学生在班集体中开展讨论。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将想法组合为更佳的想法，以而在学习中，培养学生集体革新能力，最大限度调动学生潜能。
1.3 在教学中努力培养革新能力。教师运用深度的语言，创设情境，激励学生有思维定势，以独特的角度疑问。学生批判性质疑。批判性质疑是革新思维的，科学的发明与创造正是批判性质疑开始，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，是同学的，商榷余地，更要敢于质疑。常规，批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有革新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂理由的判断能力，在课堂教学中随时。设计复杂多变的理由，让学生的判断来解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
教师在课堂教学中要总结，有意识地让学生总结，总结能力是综合素质的。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结理由，总结一堂课的内容，总结一次讨论的结果等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求说出的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生的更深层次的理由，延伸，拓展思维。

2.学生的革新兴趣是培养和进展数学革新能力的

教育学家乌申期基说：“丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的。”兴趣是学习的动力，兴趣革新的动力。革新的兴趣来维持。
2.1 “学生渴求未知的、力所能力的理由”的心理，培养学生的革新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又的知识。在数学教学中出示恰如其分的理由，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，理由高低适度，理由是学生想知道的，这样的理由会吸引学生，激发学生的认知矛盾，认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并新质疑，自觉的去解决，去革新。
2.2 学生好胜的心理，培养革新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，在学生中屡屡失败，会让学习失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养的革新能力是必要的，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中展示自我，找到生活与教学的点，感受胜利的心理，感受数学给的成功机会和快乐，培养革新的兴趣。
2.3 数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是数学论述产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜图形的线条美、色彩美，给学生最大感知，感受数学图形给生活的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使产生创造图形美的，驱使革新，维持长久的革新兴趣。
2.4 数学历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个的产生背景等激发学生革新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中学习内容讲述数学进展的历史和历史上数学家的故事，象数学论述所的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步贡献，数学中某些的来历，既数学的历史，知识，又增加学生对数学的兴趣，学习的革新精神。
总之，新课程数学教材为教学革新初中英语教学论文了极为方便而的资源，它系统地培养和开发了学生的智力，给学生创造能力的培养了场地，也给师生交往、学生之间的合作学习、交流了条件。新课程教材是生活化的教材，让学生在学习数学的中、体验、探究的机会，让学生在学习数学时感到亲切、感到数学学、感到数学学。新课改背景下教师应学生的进展、学生的学、学生的学习与策略教学论文、学生的情感态度和价值观，教师要学会用教材、挖掘教材的积极因素引导学生探究，增强革新意识，提高革新能力。
文献
［1］ 《教育心理学》《中学数学教学与实践探讨》《新课程师资培训精要》