口算,课堂激趣:培养兴趣 提高效率

兴趣是力求认识、探讨事物的心理倾向，它能转化为学习动机，激励学生学习的内在动力。教育实践证明，激发学生的学习情感，是行之的教学手段。在数学教学中，教师激发和培养学生的学习兴趣，能地调动学生的积极性和性，使学生学得生动活泼，个性也进展。那么，如何巧妙地激发学生的学习兴趣呢?
一是精彩、巧妙地导入激趣。优秀的课堂导入能调节气氛，于良好课堂情趣的创设，使学生“亲其师，信其道”，以而良好的学习效果。新课时，巧创情境，使学生以饱满的情绪期待课程的，为整个课堂的教学打下良好的。如教“比例的作用小学数学教学论文和性质”这一课时，学生已经学习了“比”，教师这样导入新课：你们知道人的身体上有趣的比例吗?将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约是1：1，身高与胸围长度的比大约是2：1……这些生动的例子，使学生兴趣盎然，自觉地到新课的学习中去。
二是生动、活泼的游戏激趣。好奇、好动是小学生的天性，被新鲜事物所吸引，尤其对游戏感兴趣。在课堂教学中地运用游戏，能活跃课堂气氛，增添课堂情趣。如教学“两位数减一位数”的口算策略教学论文，在教完口算策略教学论文后，训练学生的口算能力。开始，设计了“摘苹果”的游戏，看谁能又对又快找出得数。当帷幔徐徐拉开，黑板上出现了一棵翠绿的苹果树，上面结满了又大又红的写有数字的苹果。这时的学生除了惊叹外，都高举小手，希望能被提问到。当学生的口算能力熟练时，便设计口算接力的游戏，让学生全员参与。学生在学中玩，玩中学，变枯燥的口算练习为有趣的竞赛。这样，学得轻松，也学得愉快。
三是直观、的电教激趣。电教媒体融声、图、文、数据等多种信息于一体，具有直观、生动、的特点，能调动学生感官，全方位地感知信息，使抽象陌生的数学文字变成可感知的。如教学“鸡兔同笼”理由时，教师可多媒体课件创设有趣动画：美丽的大公鸡和不同颜色的兔子在草地上来回不停地跑，画面上的是满地的脚，还能听到咯咯咯的鸡叫。学生看了动画自然会哈哈大笑。此时教师出示条件和理由：这里有鸡和兔50只，它们的脚却有108只，为?鸡和兔各有多少只?学生很快就被理由吸引并到对理由的深思小学英语教学论文中去了。电教媒体在教学运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习并积极思维，既培养了的学习兴趣，又强化了思维能力，让小学数学课堂充满生机与活力。
四是激烈、精彩的讨论激趣。讨论能集思广益，给学生创造参与的机会，于学生之间的多向交流，还能培养学生的协作精神和创造精神。在教学中，教师教材某些疑难点适时组织学生讨论，积极营造轻松、、充满活力的课堂氛围。如学生在学了“分数的性质”后，了乘以“相同的数”为何要0除外?相同的数是小数吗?讨论，学生对分数的性质有了深刻的理解。
课堂激趣的策略教学论文，或以直观的演示、试验激趣；或以愉快的表演、诙谐的语言激趣；或以典故、趣闻激趣……总之，在课堂教学中，只要教师精心创设条件，让学生积极参与，激发学生学习的兴趣，多，多，就能提高课堂效率。
作者单位福建省龙岩市中街小学
(责任编辑　王胜霞)