作业,新课程下学生作业设计探究

【】一名数学教师，该如何看待作业，如何让作业学生学习、创造、游戏的乐园，使作业推动初中语文教学论文学生的进展呢？现我的教学探讨，以说、玩、用、问、记五个谈谈我的尝试和感受。
【词】作业；设计；说、玩、用、问、记
新课程革新初中英语教学论文的深入，数教师都比较课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念和教学形式都发生了质的变化。，如何以新课程标准为，为学生设计的数学作业，农村教师的一大困惑。
曾几何时，做作业成了数学学习中缺少的程序。学生放学后件事做作业；家长回家后件事问学生：“作业做好了吗？”学生做完了作业，一天的任务就算完成了，反之，就会遭遇责备。看看学生的作业，书上××页××题。以开学到期末，学生要做几本数学作业。教师、家长就这些作业来评价学生的数学学习。久而久之，作业也成了学生的包袱、枯燥而又不得不去的活动，大大压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性。
众所周知，做数学题巩固知识的手段。在“为了学生的进展”新理念指导下，一名数学教师，该如何看待作业，如何让作业学生学习、创造、游戏的乐园，使作业推动初中语文教学论文学生的进展呢？现我的教学探讨，以说、玩、用、问、记五个谈谈我的尝试和感受。
1.说
语言是思维的外壳，引导学生运用语言，展示的思维，是培养学生学会学习的措施，教学调控的策略教学论文。一年级学生识字量小，但说的词汇量并不少。加年级学生的手指发育还不，所以强迫学生多写作业，是非常不利于儿童身心健康的。学生写不好会遭到老师、家长的批评，以而导致学生对学习产生畏惧。一年级学生是非常渴望与人交流的，六七岁语言能力进展的时期。为了让学生拥有轻松、愉快的心情，老师给学生布置的道家庭作业“说”。即把你今天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听。这样，使学生巩固了新知，为学生了展示的机会，提高了语言表达能力，使家长能更好地学生的学习情况，地促使学生参与数学学习。
2.玩
好玩是儿童的天性。传统观念常把学与玩分开；学学，玩玩；学好了，才能玩；学不好，能玩。长此以往，使学生把学习当做任务，而乐趣，做家庭作业完成任务，根本不情感，更谈不上用所学的数学知识积极地解决生活实际理由。为了让学生感受数学与生活的密切联系，感受学习的乐趣，我把作业设计成“玩”，让学生感受在玩中学，在学中玩；感觉学和玩是有着的。
比如，在“比多少”教学后，老师布置了这样作业：用4个杯子装一样多的水，然后放入1，2，3，4块方糖，再猜猜哪杯水最甜，学生实践，糖最多的那杯水最甜。天，老师请学生汇报作业的情况，学生上都举了手，还说得条条有理呢！在活动中，学生体验了水一样多，糖越多就越甜的，感受到数学就在的生活中，增强了数学学习的情感。
又如：“比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮。（巩固比高矮的策略教学论文，创设学生与家长交流的机会）“10以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏。（复习10以内的加法，培养学生反应能力，提高口算速度）“前后、左右”作业：请家长坐好，说说家长及前后、左右有些。
再如，在学生 学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家观察蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有？对具有特点的图形你有感觉？
3.用
人人学的数学，是课程革新初中英语教学论文所提倡的，经常谈及的理由。，学习和体验数学学习的作用小学数学教学论文和价值，联系生活理解并掌握数学知识，这并数学的。是能运用所学知识，解决日常生活理由，使数学为的生活服务，以而体验数学的作用小学数学教学论文与价值。为了培养学生“用”的能力，在一年级“统计”的学习中，当学生完成P99第3题后，给学生这样理由：你知道我校老师的上班情况吗？是乘车、步行、还是骑车呢？学生们纷纷发表的，有的乱猜，有的说不知道，有的说去访问每个老师就知道了。经过讨论，大家一致种策略教学论文较好。为了使学生统计难度适中，我只要求采访10名老师，并要求制成调查统计表。学生们下课时间，紧张而兴奋地走进办公室，回做了“调查者”。使我高兴的是，成果多彩，各有特点，很有意思，如：调查结果如下
步行：√√〖WB〗　坐车：○○〖WB〗骑车：6
步行：√√√〖DW〗坐车：○○○○〖DW〗骑车：3
步行：√√√√〖DW〗坐车：○○○〖DW〗骑车：3
又如，学习“分类”后，我布置学生回家整理的房间和客厅。孩子们非常喜欢做这些作业，家长孩子的作业，也拍手叫好呢！
“兴趣是最好的老师。”新课程标准也：“以学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”一年级学生能独立完成这类实践作业，并能把学的知识用到生活中去，感受到学数学的乐趣，我已经很不错了。
让学生在生活中数学调查，培养学生的探究能力和增强学生的数感。在高年级的数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水情况，调查的结果，写一份用水的倡议书。
4.问
爱因斯坦说过，理由比解决理由更。俗话说：“因疑而问，因问而开悟。”“学贵有疑、小疑则小进，大疑而大进。”为了培养学生提问的意识和能力，要在课堂中学生提问的训练，把提问延伸到课外。学生内容，把提问家庭作业。形式有：学生给家长提数学理由，家长答；家长给学生提问，学生答；遇到不懂的事情就问家长或老师。经过几次训练。我学生会“问”了，体验到了 “问”的乐趣。
5.记
这里的“记”记忆，。学生在学习中，经常有让人“惊奇”的东西。这些“惊奇”时间的流逝，可能会淡忘。怎样才能留住这些美好的回忆和闪光的智慧呢？有的语文教师以小学三年级开始就布置学生写日记，久而久之写日记就变成了学生的一道下咽的晚餐了。但我让数学组教师以二年级就让学生尝试“写周记”。
如低年级的周记内容有：用1～5编故事；用6～10编故事：我和爸爸妈妈玩凑数游戏；小统计等。一学期的试验，我策略教学论文是可行的。学生、家长都乐于这项活动。，活动比较费时，但学生在写周记的中学到了不少知识。
课程革新初中英语教学论文已了学期，有些老师可能还在为布置作业或不布置作业而苦恼。我作业是要布置，但单一地做数学题，应把培养学生的学习情感、学习兴趣、革新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业，让作业为学生的进展服务，让做作业学生的乐趣。一名实验教师，应敢于尝试、敢于革新，把学生学习的，学习的体验，使学生喜欢数学。