学生,新课程背景下初中数学探究性课堂构建写作策略

当前，随着新课标的要求逐步被落实和素质教育的深入推进，如何使我国中小学数学课程跟得上时代的要求是教育界探讨的重点和热点。目前，探究性学习已经逐渐成为中学数学课程革新初中英语教学论文的走势。探究性学习指的是在指导教师的引导下，通过学生自主的参与和探讨，获得知识的学习过程。在这个过程中，学生不仅能够通过自身探讨获得自主学习所必须的探讨能力，还能够掌握规律和概念。可以说，实施探究性教学的策略教学论文在初中数学课堂中具有重要作用，是培养学生革新能力的有效途径。
近年来，在初中的数学教育中重视学生实践性能力与革新能力的培养和训练，已经成为当前数学革新初中英语教学论文的一个必定教育论文走势。新课程革新初中英语教学论文的标准中明确指出：“教师应该本着科学性、开放性、综合性与实践性的原则，让学生能够积极将书本中的抽象理由变成数学模型并能够进行解释与运用，使数学知识转化成数学技能”。由此可见，初中数学教师的教学应该以引导为主，引导学生进行自主学习与探讨，学会获得知识和技能的策略教学论文。
可以说，新课程革新初中英语教学论文后的教育理念颠覆了传统的初中数学教育观念，转变初中数学教学论文了教师为主体的目前状况，要求课堂中学生居主体地位，并着重培养学生的自主学习能力和革新思维。因此，对培养学生正确理解和走进数学这门学科，培养科学的态度和探究能力具有重要的作用。

一、探究性教学方式的概念

探究性教学方式首先是由美国芝加哥大学的施瓦布教授提出的。探究性教学作为一种新型的教学方式，要求任课教师通过创设情景，引导学生科学地设计探讨方式并解决理由。具体的过程包括：设计情景、提出理由、浅析理由、设计案例、验证假设和猜想，最后得出结论并浅析结果。
新课程还要求教师学会使用教材，而不是单纯地教授教材。例如，在教授北师大版的数学教材时，以往的常用策略教学论文是将教材中的重点例题和定理等反复灌输给学生，课后再让学生完成习题，就算掌握了一个知识点。然而，在探究性学习中，教师要将教材中的例题和习题变成适合学生生活，符合学生目前状况的实际理由。只有这样，学生才愿意去探究并以小组为范围进行合作并通过交流来解决理由。解决理由的策略教学论文有很多，小组合作探究、动手实践、独立深思小学英语教学论文、实验、操作、观察、归纳等都是有效的自主学习策略教学论文。事实上，北师大版的数学教材很适合教师充分利用书上的“做一做”“想一想”等模块进行开发和革新。教师的核心任务应该是放开手让学生去开拓革新、去大胆探讨，鼓励学生不怕犯错，因为只有这样，学生才能够成长。

二、探究性在数学课堂中的重要量

首先，众多课堂实践证明，只有在探究性的数学课堂中，学生才能摆脱以往数学课呆板又被动的接受知识的套路，建立起内在的学习和调节机制。最为重要的是，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，在知识更新换代飞快的今天，只有掌握了学习知识、获取知识的策略教学论文，才能保证不被淘汰。因为知识会落后，但是策略教学论文却是永远的，这也就是探究式课堂对于培养终生学习策略教学论文的最为重要的作用小学数学教学论文。
其次，探究式课堂另外一个重要作用小学数学教学论文就是它可以培养学生的情商。初中生的情商处在萌芽和进展的重要阶段，使学生自己发现理由并解决理由的过程可以激发学生主动去探讨和了解世界。学生会以不同方向和角度去观察周围的环境，归纳理由，运用自身已有的知识和经验去解决理由，这无疑对于情商的培养具有至关重要的作用小学数学教学论文。
再次，探究性教学有利于学生形成更加良好的数学知识结构。通过自身设立目标和发现理由，学生对于获得的知识会掌握得更加牢靠，这种通过亲身感受和操作获得的知识会形成更加牢固的系统，知识结构也更加完善。

三、探究性案例的实施

探究性教学是有一般性程序的：首先，要设立理由，假设理由。在这一过程中，学生先是动手实验，然后进行操作和观察，最后得出结论，这一过程无疑对学生提出理由和发现理由的能力的培养有推动初中语文教学论文作用。其次，在探究性教学实施的过程中，温故知新是很重要的环节。例如，北师大初中数学教材中，“分式的教学”一课，教师可以引导同学们以已经学会的同分母分子分数加减的法则去猜想异分母或分子分式的运算法则，这也是学生学会迁移和猜想的基础；在因式分解一课的学习中，很多学生觉得学习起来很困难，这往往因为学生对因式分解的理解只停留在表面。在以往的教学中，仅仅是用完全平方公式分解因式，学生就要学习一周的时间。如果用探讨的策略教学论文，让学生自行讨论，总结因式分解的策略教学论文，也可以自己预习书本上的例题，在小组进行讨论，熟悉分解因式的不同策略教学论文。
另外一个十分重要的准则就是教师要重视探究策略教学论文的指导，也就是说，教师要鼓励学生以不同角度寻求解决理由的策略教学论文，学会与他人合作。虽然学生是探究学习的主体，但是教师在这个过程中扮演的角色是不可替代的。他们要为学生提供更多的机会去学习数学、理解数学、并感觉到数学不是抽象的概念，而是切实围绕在他们身边的。关心学生的求知情况，进步情况，注重学生在学习过程中情感的升值，价值观的形成都是教师应该认真负责的方面。
总而言之，初中数学学科的教育主要就是要培养学生的自主探究能力。而探究性学习活动由于让学生直接参与探究，是培养学生革新能力和自主能力的有效武器。这符合当下的课改要求与不断进展的新形势。
（作者单位 四川省社达县景市初级中学）