音乐关于,浅谈如何激发学生学习音乐兴趣相关

摘要：我教小学音乐课多年，我在教学中及课下观察，学生并不爱唱课本歌曲，课本歌曲老套，不好听，而喜欢流行的诸如周杰伦、羽泉组合等歌星演唱的歌曲。
词：小学音乐；趣味性
中图分类号：G62

3.7 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）11-0137-01

以教育目前状况来看，音乐课缺少了趣味性，还是老一套，老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，与老师积极配合，音乐课也就了学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在的音乐体验中既受到情感的熏陶，又形式、技能的领悟呢？

一、让学生亲其师而信其道

音乐教师以节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师要用语言或动作吸引学生的力，激发的学习兴趣，以而产生学习的。教师在课堂上要和孩子建立意识上的平等，而居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子老师情绪化的倾泻，也有尊严，不喜欢老师经常用命令式的口气跟说话。比如在课堂上就应多用“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了学习和深思小学英语教学论文的兴趣。在练习演唱歌曲的时候，老师走到学生中间去和一起演唱跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子亲密的语言与动作。当体现出色的时候，摸摸的头，贴贴的脸，说一声“你真棒！”；当遇到困难的时候要拍拍的肩，说一声“要加油！”。要让低年级的孩子感觉像妈妈，让高年级的学生感觉像朋友。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生联系，创造平等、交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，以而使“亲其师而信其道”。

二、转变初中数学教学论文传统教学法，让学生在活动中体验音乐

音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。本世纪初瑞士音乐教育家，作曲家达尔克罗滋说过“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作体现的。音乐学习的起点钢琴等乐器，人的体态活动。”创立以唱、动的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现的创造。歌曲《小拜年》充满着过年的欢乐气氛，小朋友们又喜欢过年。在教学中，学生们情不自禁地会闻歌起舞。在按歌词内容做动作的上，让小朋友们自由表达过年时的情景，收到了良好的教学效果。诚然，动的内容是很的，它应游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辩析、创作想象等，活动的形式多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。“动”儿童的特点，有助于学生理解乐曲音乐语言和音乐，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的中也更加热爱的音乐课堂。

三、革新初中英语教学论文评价策略教学论文，激发学习兴趣

课堂教学中运用激励性评价，增强学生的荣誉感、自豪感，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的策略教学论文来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并评分标准，让学生担任评委评议。然后引导以歌曲的情感、音准、速度、力度等评价，还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，提高了音乐体现力、语言表达能力，还知道了的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为。

四、拓展学生音乐视野，培养学生音乐鉴赏能力

学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。，尽可能给学生类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
，在欣赏歌舞音乐时，我先唱起了《大》，熟悉，很快学生就和了进来，激发起了学生的兴趣。然后，我将秧歌的音乐给了学生，让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐素材。在欣赏民歌时，我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等少数民族歌手的音乐引进课堂，同的民族——蒙古、彝族、朝鲜族的民歌放在一起，让学生欣赏，并启发以中找出不同民族民歌的特点。讲到民族乐器时，我举例《真的好想你》，二胡的音乐来二胡的音乐体现力。还有，在引导学生欣赏《大海啊，故乡》时，为了便于同学们更好地理解这节课的内容，我放了一首韩红的《天亮了》。这首歌同学都会唱，但都不它的内涵。我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景给同学们听，描述了亲情的伟大。再听这首歌曲时，教室里静极了。浓浓的温情在教室里悄然荡漾着，歌曲把师生彼此的情感紧紧地联系在一起。在完成教材教学内容的，我会不失时机地向学生们推荐学生们喜欢听的，如《同一首歌》中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲欣赏，拓展的音乐视野，提高的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。