关于文言文文言文教学如何激发学生学习兴趣

【摘要】学习兴趣对学生的学习有着内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，促进学生自主学习、合作互动、探究发现，并能在这种学习过程中体验快乐。
【关键词】兴趣 自主 合作 探究
爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，才会产生强烈的求知；没有兴趣的强制性学习，必会扼杀学生探求真理的，所以在语文教学中要重视激发学生的学习兴趣，但目前在学习文言文时常常是教师唱独角戏，学生被动学习，缺少让学生自主学习、合作互动、积极探究知识的机会和能力，导致许多学生对文言文的兴趣逐年降低，甚至讨厌学习文言文，文言文阅读能力欠缺，令人担忧。其实文言文教学充满着无限的生机，我们可以改变过去文言文教学中被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，重视学生的自主学习、合作互动、探究发现，这种学习方式充满快乐，能有效的激发学生学习的，提高学生学习兴趣。以下是我在文言文教学上的一些尝试：

(一)建立新型的师生关系，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

《课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这要求教师用新的教学理念、教学方式去面对课堂、学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（1）教师要更新教学观念，摆正自己在课堂中的位置，转变角色定位，充分发挥自身教学的创造性。教师不再是“一言堂”的堂主，而应成为情境的创设者、信息的提供者、探究的引导者、活动的组织者。在课堂教学中要重视激发学生的学习兴趣，重视学生的活动，教师要把以“教”为重心转移到以“学”为重心，调动学生学习的内驱力，引导、帮助学生学习，使学生由“学会”变为“会学”，“要我学”变为“我要学”。
（2）强化多边学习。这是一个变“个体学习”为“集体合作学习”的过程。传统教学往往只重视师生之间的单向交流，忽略了师生之间、生生之间互动方式的多边性。现代教育心理学认为，多边交流较之单向交流和双向交流有着更加显著的效果，能最大程度地发挥学生的主体性。伟大的教育家孔子在教学中就成功地进行了双向乃至多向交流，这在《子路、曾参、冉有、公西华侍坐》一文中就可窥见一斑。所以教师在教学过程中应充分调动学生学习的积极性，指导学生开展具有一定深度、广度的学习活动，形成个人独立学习与同学间合作学习，师生共同学习的组合，引导他们互教互学，相互切磋，讨论求解，共同提高，让学生在足够的时间里积极有效地参与教学活动，尽可能地提高学生的参与面和参与度。

(二)优化教学方法，激发学生主体参与的积极性，合作探究的热情。

良好的教学方法是激发学生学习兴趣的重要保证，《语文课程标准》同样指出：要“努力改进课堂教学，整体考虑知识与技能、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学”，因此教师要灵活运用多种教学方法，激发学习的兴趣，拉近学生与文言文的距离。具体做法如下：①重视质疑、解疑；②开展形式多样的诵读；③巧用多媒体教学手段。
a、巧用多媒体激起学习
教学中利用录像、flash课件可以激发学生学习的，激发他们主动积极的思考，如学习《鲁提辖拳打镇关西》、《林黛玉进贾府》可以播放录象，创设情景，让学生根据剧中人物表现，给他们配音，或者自己来写台词，然后和课文进行比较，调动学生学习的主动性和积极性，使学习的兴趣长盛不衰。
b、巧用多媒体总结复习文言知识
我们可以利用电脑对文言文基础知识进行归纳、梳理，通过竞赛的方式复习总结，让学生积极参与到教学过程中，激发学习兴趣。一篇课文学完了，可以制作多媒体课件，对需要积累的文言实词、文言常识进行检测，及时把握学生学习状况，老师可以充分利用课件的图文并茂、动静结合，直观形象等特点，课堂上让学生比赛回答，迅速的给出答案进行评价。这种及时检测及时评价的效果非常好，学生学习热情高。一个文言文单元学完了或者一册教材学完了，老师可以利用多媒体课件带领理知识，也可以让自主学习小组分工合作整理知识然后制作成多媒体课件，把相对比较枯燥的学习变得生动活泼。
回首文言文教学，我愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我将求真务实，积极创新，使学生对文言文的兴趣越来越浓，文言文阅读能力更上一层楼。