学生,让课堂练习个性化

新课改的深入，老师们对课堂教学也了一系列的革命性革新初中英语教学论文，如：合作、探究、操作……课堂新宠一一登台亮相，着实耳目一新，可是革新的课堂背后是表面热闹，实则华而不实。越来越多的老师课堂教学不光要能新课程的理念，更要让学生在每一节课中都学得扎实。其理由是要有精致的练习做保障，不学生的一份一秒，高效率的课堂。如何设计一份个性化的课堂练习，是每位老师所面对的理由，我的工作实践，个人做到一些：

一、尊重学生，生动多样

新课标：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调以学生已有的知识出发，让学生亲身将实际理由抽象成数学模型，并解释与运用的。
进而课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，使学生学得、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。题型有口算练习、笔算练习、运用练习、选择练习、判断练习、综合练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等，让学生动手，动口，还要动脑。在练习时既让学生集体练习，还有独立练习，当然也是小组合作练习。小学生具有很强的好奇心，，设计练习时应编选带有浓郁趣味的习题，这样寓练于乐，练中生趣，既能减轻学生练习的心理负担，又能提高练习的效率。如在教学20以内的加减法后，我设计了一组过关练习，口算接龙10道题，听算10道，同桌互出5道，抢答10道，得数猜算式，在规定时间内完成40道口算，学生一系列的练习，轻松地巩固了知识。又如一年级的《认数》一课，知识单调而乏味，我精心设计了这样的练习，你能找找你身上的数字吗？“我有1张脸，2个眼睛，10个手指头”“我的衣服上有5个纽扣”“我的耳朵像3”……学生的踊跃发言超出了我的想象，谁说孩子们不肯动脑筋，要看有激发内动力的练习！

二、层次分明，发挥自主

学生是教育的，是数学课堂活动的主题，课堂练习是课堂教学活动进展的必定教育论文，学生身心进展的客观。在教学活动中，唤起学生的意识，调动学生的自主力量，才能促使全体学生自主学习。实践证明并每学生对于相同的练习都能承受，，练习设计须考虑不同层次的学生的学习需求，尊重差别，尽可能地设计不同层次、不同功能的练习，以供学生自主选择训练，引导学生积极思维，掌握知识，形成技能、技艺，以推动初中语文教学论文每一位学生的努力都能跳一跳摘到“果子”，进展。如，在教学完10以内的加减法时，我就设计了一组层次性非常强的习题：
层次（题）
以下面的数中任选3个数，写出2道加法算式和2道减法算式。
3 85 2 10 13
层次（综合题）
在○里填上“+”或“-”，在括号里填上合适的数。
1+4 = 7○2 10 -（）=5 + 1
8○4=3○1（ ）+（ ）=（ ）-（ ）
层次（综合题）
△+7=1010 - 4+○=9△+○=（ ）
层次（进展题）
括号里最大能填几？
2+（ ）＜85＞（ ）-4 10-3＞（ ）+0
学生各取所需，使每个学生都在不同上了不同的进展，

三、源自生活，高于生活

数学生活，又高于生活。数学练习的设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。联系生活实际练习设计，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身旁，以身边的情景中数学理由，运用数学解决实际理由，以而使学生感受到了“数学生活，而又回归生活，服务于生活”。，这就要求设计的练习典型性，既能课堂教学内容的精华，又能设计的练习达到运用数学解决生活理由的目的。在教学苏教版册《统计》一课，我就设计了这样一道生活化的练习题：请学生统计教室里的类似长方体、正方体、圆柱、球的物体，既巩固了统计的知识，复习了认物体的内容，又让学生感受到了数学就在身边。又如，在教学《确定位置》时，我要求学生走出教室，来到操场上，选择合适的位置，绘制一张校园的平面示意图。学生们认真地策划、分工，有板有眼的认真劲儿，一点也不逊色于专业测绘人员，课后孩子们一份不落地交上了的作业，以一张张灿烂的笑脸中，以个生动的描述中，我感受到了这份练习设计给学生的收获。

四、开放拓展，有机整合

新课标：数学学习中教师的“教”和学生的“学”是开放而多样的。练习设计时，有意识地设计能开拓学生思路的，设计条件多余的，答案不的开放题。于不同学生展开发散思维，更于学生标新立异，大胆革新，培养学生的推理能力和革新意识。如在教学求总数是多少的实际理由后，我给学生出了一道运用题，商场里有50台电视机，上午卖出12台，下午卖出8台，一天卖出多少台？又如在教学完有余数的除法后，我设计了一道练习，你能写出几道余数是3的除法算式？
加强数学练习设计的整合性，仅仅拘泥于方式，而要以立体的、多维度的角度把握数学内容与各学科之间的，知识的重组和综合运用，使数学练习学生益智、长知、陶冶情操的有趣活动。