学生关于,浅谈影响英语学习因素

常听学生说英语难学，为英语难学？过去，把英语学习理由单纯理解为学习策略教学论文的理由，只要找到理想的策略教学论文，英语学习的理由就可迎刃而解。实际上，英语学习是变项的复杂，学习策略教学论文:它牵涉到因素，如：学生本身、教师、教学策略教学论文、教具等，英语学习这些因素是联系，影响的，以单一因素去找理由。我环境因素和自身因素最为。

一、环境因素

学习英语的最的因素是语言环境，环境又分学校环境、家庭环境，个人学习的物质条件，这里说一下学校环境：
1.教师和学生的条件创造于学习的良好环境来。在英语课堂上课文的内容用情景教学，为学生创设情景，提高学生的学习兴趣并且让学生真实的感觉。这样，既让学生学到语言知识，提高了听说的能力，又使学生提高了参加交际活动的胆量和能力，更的是提高了学生对英语学习的兴趣和积极性。英语交际的真实环境，但师生之间、学生与学生之间尽量运用所学的英语交际用语，努力创造语言环境。其余的学生也亲身体验了这一对话情景。
2.对学生要热情，真诚地激励学生的学习动机，教学策略教学论文还要适应不同阶段学生的心理特点。对初中生要多直观教具，配合听说训练，生动；教学安排要紧凑而有节奏，做到动静。，可多如对话、看图说话、表演等方式让学生有的机会体现。学生机械性模仿记忆的特点，加强句型训练，培养整句学习的习惯。这样，就有可能解除学生学习英语的害怕心理，排除的心理障碍，去掉或克服那些消极的因素。

二、学生的自身因素对学习效果的影响

1．英语学习兴趣
兴趣有助于对所学科目的认识，认识的深化又有助于激发兴趣。学生对学习缺乏兴趣就会学习枯燥无味，当然也丧失学习的恒心和毅力。中学英语教学的目的是培养学生的英语言语技能，技能的培养课内外持续不断的大量的实践活动。学生以兴趣为的学习性，这项任务是完成的。所以教学的是不同的教学内容，采取不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，保证学生持续不断地积极的心理，让教学能最佳的效果。

2.努力学习的

动机是推动学习的内在力量，而努力学习的是动机转化的体现，也说花在英语学习上的时间有多少。努力学习的影响学习策略教学论文的选择。，愿意在英语学习花时间的学生通常喜欢较费时的策略教学论文，如背诵单词（做卡片）、背课文、句型、背语法条文等，每次的作业都非常认真地去完成。而那些不努力学习的学生是不愿意花太多的时间去学习英语，只希望用最少的时间去应付教师所布置的作业，作业也不去完成。以逻辑上说，英语学习动力越大的人，花在英语学习上的时间就越多。但实际上这有时候是有差距的。的理由是学生的毅力，属于学生的情感因素。下面是影响努力学习的因素联系：教师应为学生创造条件，学生树立正确的学习动机，学生克服学习上的困难；学生意志品质的培养，使学生刻苦地坚持学习英语。
学习者个体有着着差别，学生的心理特点并不完全一样。有的学生性格内向，有的学生性格外向，在学习英语时的体现相同。内向的学生回答理由时，比较慎重，反应较慢，课堂上对教师的提示和提问也积极。而外向的学生则不多加思索，轻率地脱口而出，课堂上也较活跃。还有的学生在学习中倾向于用感性——直观的方式学习英语。喜欢听说、模仿和实际操练；有的则倾向于用语法——理解的方式学习英语。，喜欢记语法规则和语言点，侧重阅读理解。考虑到中学生的这些心理特点，教学策略教学论文要与之相适应，要生动有趣，具有吸引力、启发性和竞争性。教学中要语言实践性、交际性，努力培养学生运用语言交际的能力。还要让学生在愉快的、心理负担的情况下学习。
（作者单位：河南省新密市市直二初中）