关于学生数学课堂让学生在数学课堂中“乐”起来

更新时间:2024-02-17 点赞:14999 浏览:60841 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程革新的热点学生的内心世界的感受:“乐学”。数学教师,要把让学生在快乐中学习数学要求,使的数学课堂充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返。,对学生愿意和“乐学”的、探讨及探讨,是每一线教师回避的课题。本人激发及维持学习兴趣是教师教学的,是学生“乐学”的保证。现本人多年的教育教学实践,就如何让学生“乐学”数学谈谈个人的见解与感受。

一、创设“奇”的情景,激发学生学习兴趣

初中生的好奇、好胜的心态,教师所授教学内容、教学策略、教学手段要不断更新与变化,以学生的好奇心,在教学中要挖掘教材的“乐学因子”,创设“奇”的情景,点燃学生学习新知识的好奇心,激发的价值感、渴求感。
:在学习八年级下册第五章节“平行四边形”时,课前可下载杭州湾大桥、衣帽架、电动伸拉门等生活图片,上课时让学生欣赏图片,找出的几何图形,同学们个个竞相回答,接着教师提问:你们知道杭州湾大桥为设计成三角形,而衣帽架、电动伸拉门等设计成平行四边形?同学们在很熟练地回答了三角形的稳定性后,与此作比较,了平行四边形的不稳定性,并列举了平行四边形不稳定性在生活其他运用。同学们感受到了几何知识的前后联系和比较几何在生活广泛运用,激起了学习“平行四边形”的浓厚兴趣,热情洋溢地到学习中。

二、灵活多样的教学策略,激发学生学习兴趣

在教学中尽可能多种方式,调动学生积极性。学生专心致力于工作可描述为“自我”,当智能受到挑战的时候,自我就达到它的顶点,也就能全身心到学习当中,效率也就最高。如何才能促使学生学习任务中呢?教师应设法使学生在的学习中心情愉快,设法传授的学习策略和思维技艺,推动学生学习成功,体验成功的喜悦。比如,学生学习数学定义,公式或定理,都记住了,但不知道它们为是这样的,怎么样得来的,来龙去脉是?分清内涵和外延,看不出的实质,只能生搬硬套,在运用中漏洞百出。所以教师应当教给学生的策略,使学生掌握定理的本质,会浅析定理与实际情况的联系。

三、紧密配合教材,设置悬念,把数学课讲得生动有趣,激发学生学习兴趣

教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材,学生的思索,使课堂气氛活跃,使学生的力设置悬念,吊起学生的胃口,使学生产生浓厚的兴趣。
在讲三角形全等的判定时,我对同学们说:“我有一件事想麻烦同学们帮我办一办。”学生纷纷举手,平时比较调皮的手举的更高了。我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说:“我这块三角板断了角,照原样再做一块,但断掉的那个角不知丢哪了,可能被扫到垃圾箱去了,想请大家帮忙去找,好再做一块。”有些学生想马上去找,但也有学生说不必,这块重画出原来的那个三角形。一时学生议论纷纷,这就让学生不知不觉地了“两角夹一边”的三角形全等判定定理的学习中去。这样课堂上就能收到很理想的效果。

四、用小故事来增添课堂趣味,激发学生学习兴趣

故事具有吸引人的情节,对学生的学习起到催化剂的作用。学生听完故事后能产生联想,并生出疑问。恰当的使用会对课堂产生易想不到的效果。
初一数学课本上的乘方一节,在上课前引用事例。即:古印度有人发明了游戏棋,棋盘共64格,他把棋献给了国王。国王玩得十分开心,便下令赏赐献棋人。臣下问献棋人想要。献棋人说:“他只粮食,要求大王给点粮食便心满意足了。”问他多少粮食,他说只要求在棋盘的个格子里放一粒米,在个格子放两粒米,个格子里放四粒米……总之,后面格子里的米都比它前一格增大一倍,把64格都放满了就行。国王一听,满口答应。大臣们也都:这点米,算得了,便领献棋人去领米。岂料,到后来把仓库里的存米都付出了,还是。你知道为吗?
又如讲解计算题的可学生多钻研时,可用高斯八岁一件事。即:“以1加2加3到100的和。谁算不出来就罚他回家吃午饭。”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。教室里的小朋友们拿起石板开始计算:“1加2等于3,3加3等于6,6加4等于10……”小朋友加到数后就擦掉石板上的结果,再加下去,数越来越大,很不好算。有些孩子的小脸孔涨红了,有些手心、额上渗出了汗来。还不到半个小时,小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师,答案是这样?” 老师头也不抬,挥着那肥厚的手,说:“去,回去再算!错了。”他想能这么快就会有答案了。

五、及时反馈,及时评价,表扬与,以激发学生的学习兴趣

学生及时学习结果,能激发起努力学习的兴趣。知道结果,能的进步,以而使学习的态度和手段加强,激起学习的愿望;反馈又能的缺点,激起上进心,树立克服缺点的决心,继续前进。及时评价刚刚留下鲜明的记忆表象,使学生产生改善学习的愿望;再配合的表扬与,对学生学习成绩和态度的,激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等。学生体验到学习的乐趣和学习的成功,就会逐渐失去继续学习的兴趣,开始放弃。所以,在教学中,及时学生学习情况,及时给与评价,,增强学习的自信心和学习热情。
总之,激发学生学习兴趣,让学生快乐地学习、改善学生的学习方式,能地推动学生自主学习,全面提升学生的学习品质,地提高学习效果,推动学生的个性健康进展,让学生感受到学习数学的乐趣和用处,体验成功的喜悦,达到乐于参与学习的目的。
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