学生,浅谈如何进行农村初中语文阅读教学

：阅读教学是语文教学的组成，是素质教育的主渠道，它不但要培养学生的阅读能力和良好的学习习惯，推动初中语文教学论文学生广阅博览、熟读精思，积累的语言，的语文素养，还要为个性化的进展和终身可持续进展奠定，长期以来在农村中学却得不到应有的，地影响了学生综合语文能力的提高。
词：初中语文；阅读教学；策略教学论文
在新课程背景下，关于初中语文新课程阅读教学对策的探讨是多角度、多、多层次的。我语文教学能否激发阅读兴趣、教会阅读策略教学论文、做好自主阅读的铺垫，以学生出发下足功夫。在这里谈一些肤浅的个人与尝试与大家商榷：

一、营造平等、、开放的教学氛围——激发学生的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，现代教学论述，教师的本领，不讲授知识，而激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知，让参与到教学全中来，的思维活动和动手操作并巩固知识。在教学中，我不同的学习和学习内容，课堂上给予学生自主探讨、合作交流、动手操作的权利，让学生发表的意见。学习《陋室铭》，要求学生改写，同学们都迅速行动，有的写：“室不在大，能住即行。布衾虽冷，能睡则成。斯是陋室，唯吾心平。苔痕上阶绿，蟋蟀入室鸣。谈笑二三友，往来不需迎。听风铃，看流萤。无庸人之自扰，无对月之伤情。唐有刘梦得，明有归震川。余笑曰：如此而已！”有的写：“钱不在多，够用就行。貌不在美，善良可亲。吾辈父母，崇尚德馨。晨风绿窗帘，阳台多盆景。谈笑有学子，往来无俗人。读报纸，画丹青。无音响之乱耳，无应酬之劳形。三春晖永照，难言寸草心。”……这堂课同学们兴趣浓厚，气氛活跃，学生都感受到了成功的喜悦，激发了对语文的好奇心、求知欲学习语文的兴趣，也就语文枯燥乏味了。

二、转变初中数学教学论文教学理念——变“满堂灌”式教学为“开放多元”式教学。

传统的居高临下的教师地位在新课程理念的指引下课堂教学中逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流，教师的作用是去填满仓库，要点燃火炬,去引导、去激发学生的兴趣和求知。
在教学中，我大胆放手，给学生的时间，让学生学习的主角，知识的探讨者。如在学习《范进中举》这篇课文时，我要求学生用开放多元的思维探讨文章的主题思想，学生对文章的主题产生了不同的。有的说，原来过去的读书人是如此的贫困潦倒，在封建社会中生活的是如此的趋炎附势。有的补充说，范进在中举前后对待他的态度真是相比较。范进家境贫寒，寒窗苦读几十年，只为中举，现在中举，难免受不了刺激。这都怨那罪恶的封建制度，它深深地毒害了知识分子，给知识分子们了无尽的苦难。有的说，我是那时的君五，我不会让封建制度再去毒害人，相反，我只会推陈出新，出适宜人民安居乐业、人民生活会蒸蒸日上的法规。说到，现在环境优越，家庭情况良好，却不安于的职责，不努力学习，还让父母担心，真感到羞愧万分……我则站在一旁倾听，并适时了学生的理解，对主题的多重认识作出，使学生明白了以不同的角度欣赏文章不同的感受，在的学习中努力发挥的创造性思维。

三、养成良好的阅读习惯，将阅读教学延伸到课外。

在西方教育中，对培养学生的阅读习惯看得十分，养成良好的习惯是人才成功乃至决定人生命运的因素。叶圣陶先生在文章中都谈到了培养学生习惯的重要量。他说：“语言文字的学习，就理解说，是知识；就运用说，是养成习惯。”学生的阅读素质，但不以事持续的阅读实践，那么其相应的能力和习惯是不会进展的。，是要让学生以学习主人的姿态在阅读的实践中历练。在日常教学中，我经常课文向学生优秀的课外读物，如在教学《范进中举》时指导看《儒林外史》，教学《白杨礼赞》时向推荐《子夜》……指导学生在阅读中揣摩字词，品味优美的句子，感悟人物并写出的感受，将课堂上学到的知识灵活运用到阅读习惯里去，以而提高了学生的整体阅读能力。

四、传授阅读策略教学论文，“授之以渔”，培养语感体验。

教会学生正确的阅读策略教学论文和技能是“授之以渔”，这远远比教给其某一正确答案更有价值。“授之以鱼”，“鱼”能充一时之饥，而“渔”却能饱食终生。那么，怎样才算教会学生阅读了呢？叶老早有精辟的：“翻查的，翻查；的，；应当条分缕析的，条分缕析；应当综观大意的，综观大意；意在言外的，辨它的言外之意；义有疏漏的，指它的疏漏之处。”著名学者程千帆说：“背诵名篇，非常必要。策略教学论文看似笨拙，实巧妙。”要熟读，要背诵。熟读、精思、背诵，这精读。略读，是指以较快的速度粗略阅读，以对读物的印象或有关信息。略读漫不经心，快中求知，以取其要点为目的。如陶渊明在《五柳先生传》中说得好：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”如粗读、泛读、跳读等。浏览是相对精读而言的阅读策略教学论文。课外阅读和报刊杂志都离不开浏览，其方式有两种：是式浏览，即只其内容、思想和技法即可；是涉猎式浏览，即随手翻开一份杂志、一张报纸、一集，以通览目录和标题中去的或的或感兴趣的内容。浏览默读的方式，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。
总之，“学语文”目的是“用语文”，加强学生的性学力，提高学生的进展性学力和创造性学力，以而培养学生终身学习的愿望和能力。