作业,巧用作业推动思想品德课有效教学写作策略

摘要：写好作业评语是加强师生情感交流、推动初中语文教学论文思想品德课教学的策略教学论文。作业评语，是作业批阅的方式，便于学生更清楚地作业优缺点，还可加强师生间的交流，推动初中语文教学论文学生各和谐统一的进步。
词：作业评语；思想品德课；教学
中图分类号：G63

3.1文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0165-01

思想品德课一周两课时，一位思想品德老师要任教好班级，班级学生五六十人，这对教师掌握学生学习情况、调动学生学习积极性、思想品德课教学有的挑战。而和谐融洽的师生联系是产生教学效果的首要条件。而写好作业评语是加强师生情感交流、推动初中语文教学论文思想品德课教学的策略教学论文。

一、作业评语方式例举

(一)称赞和表扬

称赞和表扬，是学生激发情趣的源泉，是引导学生前进的动力。任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望的能力和学习成绩老师的和赞赏。在初三思想品德课复习中，我布置一道综合题，“思想品德课知识，请你以经济、政治、文化、社会各怎样全面建设小康社会？”拔尖的学生综合运用知识、论述，不循常规，全面正确地了。
（二）与指导
对于中等偏下学生在学习和作业点滴进步，教师要观察，及时给以热情的，以而使树立学习的信心和勇气，不断学习上的进步。对于学习上信心的学生，教师就在的作业上批上：“有志者事竟成”、“只要努力，皆有可能”、“老师期待你更大的进步”“你会做得更好”等批语。对作业一向潦草马虎、敷衍塞责的学生，只要出现一次书写比较工整认真的情况，我就会立即抓住这一“闪光点”，在的作业本里批上“世界上怕就怕认真二字，认真是进步的开始”、“只要认认真真地做作业，扎扎实实地学习，能理想的成绩”等批语。这些情感的批语会让学生有种被的感觉，就能发挥的作用。

(三)启发与借喻

做作业时，有的学生审题不严格，粗枝大叶，马虎草率，结果对题意似懂非懂，解题时思路不清，错漏迭出，答非所问。对这样的作业，我给写的批语是：“审题是解题的，审清题意才能解好题。”“审题意，找捷径”、“希望你告别粗心，与细心交朋友”、“努力挖掘，冲出题目设置的陷阱”。当学生这些批语后，再做题时就会记着提醒认真地审题，于找到正确的解题思路与策略教学论文。以而既启发学生的思维，拓宽解题的思路，又培养学生认真审题的良好习惯，提高观察理由、浅析理由和解决理由的能力。

(四)谈心与善意

特教师可于作业用批语形式谈心。是每次复习自测后，发挥失常、成绩下降的同学。我写下了：如“这次成绩理想，要学会浅析总结，你会不断进步的！”“某某同学，你下次会给我惊喜”、 “，你是最棒的。”等。有些学习成绩较好的学生思维能力较强，但不作业，常常会出现不该发生的错误，如答非所问、知识点混淆等等。对于这些学生的作业，我给写的批语是：“在学习上，永远诚实和谦虚的态度”。“学习来不得半点虚伪和骄傲”。这样的批语提醒学生学习是严肃认真的，来不得半点马虎和草率，以而培养了学生科学严谨的学习态度。
评语方式有，要学生的个性特点和作业的实际情况，以而于学生学习提高和身心健康进展去给写好作业评语。

二、思想品德课作业评语的现实作用小学数学教学论文

经过一段时间的实践和努力，尝试的思想品德课作业评语有现实作用小学数学教学论文。

1、作业评语了转变初中数学教学论文学生学习态度、习惯的“催化剂”。

给学生作业写评语，指导了学生学习策略教学论文，还激发了学生学习兴趣。给学生作业写作业评语出学生做题的正误，还对学生恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和策略教学论文。积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主革新的意识与能力 。

2、作业评语了学生成长进展的“调节剂”。

恰当的思想品德作业评语，除了提高学生学习思想品德的兴趣，提高教学质量，更能沟通师生之间的感情。便于因材施教，个别指导。，评语弥补课堂教学的，是师生对话的方式。

3、作业评语了学生转变的“润滑剂”。

思想品德课作业的评语，是谈心式的作业评语，犹如教师与同学促“笔”谈心，表达了教师对学生和关怀的另一片天地。它可使学优生“百尺竿头，更”，中等生“更上一层楼”，让学困生“丢下包袱，轻装前进”，收到良好的教育教学效果。我教的班级的学生良好的学习习惯逐渐养成，如上课专心听的同学增加了；作业不交的同学几乎了；作业及时订正的同学达90%；上课纪律较好，同学增强了自我制约小学语文教学论文力，成绩也有显著提高。