忽略,把爱献给最需要人

050031石家庄市西兆通小学
[摘 要]教师在“善待优等生，狠抓后进生”的，加强对“被忽略生”的。用真心对待，用爱心，培养师生间的情感；挖掘其身上的亮点，树立的自尊心和自信心；为多创设展示的机会，在锻炼能力的推动初中语文教学论文心理的健康进展；激励，引导积极上进，让逐步走出自卑的阴影，走向自信的明天！
[词]关爱 培养自信激励
“教师是太阳底下最崇高的职业。”是啊！去塑造一颗颗美好幼小的心灵，去培育一棵棵茁壮成长的幼苗，去造就个祖国未来的栋梁之材，教师怎能太阳底下最崇高的职业呢？教师，一般都把爱投给优等生或是双差生、学困生，其实，最关爱的人是“被忽略生”。
所谓“被忽略生”是指在班级中被忽略地位的学生，即那些不喜欢与人交往，不爱说话，不爱提理由，对新事物不感兴趣，对发明创造缺乏，在班中缺少影响力，但却比较遵守纪律，极少惹是生非的“乖乖生”。因其“乖”而被老师们理由，被那些习惯于“抓两头”的老师们忽视。其实，才是爱，关心的学生。试想那种孤僻的个性，被动的交往，若长期地被忽略，又怎么会不阻碍的心理健康进展，全面素质的提高呢？，老师应在“善待优等生，狠抓后进生”的，也要加强对“被忽略生”的，要细心观察、、真心关爱、全面培养，为“被忽略生”撑起一片蓝天。

一、真心关爱培养感情

“被忽略生”之所以被忽略，与所具有的气质类型有关，一般多属于“粘液质”和“抑郁质”。体现为不愿交际，胆小怕事，个性孤僻，沉默寡言，具有显著的内倾性，与个性张扬的学生恰恰相反。而教师的忽略导致其内倾性的进展。，教师要用一颗真心去对待，更要用满腔的爱心去，以生活小事入手，问寒问暖，多倾听的心声，做的知心朋友，多与交流，培养师生之间真挚的情感。如我班的周某，父母离异，平时缺少家庭的关爱，变得沉默寡言，极少与同学交往。一次在学校统一制订校服时，同学们都兴致勃勃地上来量身高，唯独她闷闷不乐。我轻轻走到她身边，问清原委。当得知因没钱订校服而不高兴时，我摸着她的头说：“没联系，老师会你的。来，一起去量身高。”此时她破涕为笑。自那，不知是出自对老师的感激还是信任，成绩慢慢提高了，也乐意与同学交往了。老师的真心关爱是多么啊！

二、寻找亮点树立自信

“被忽略生”不体现，别人的和，导致不自信，教师也极少给展示个性、锻炼能力的天空。俗话说“自信是通向成功的桥梁” ，“我能行”则是开启成功大门的钥匙。如何让习惯于说“我不行”的“被忽略生”说出“我能行”呢？要挖掘其身上的亮点，只要是进步，哪怕是微乎其微的，教师都要及时给予和表扬，使产生积极向上的动力，树立前进的信心，让燃起的自信火花燃烧得更灿烂。，教师和家长要“被忽略生”培养爱好，可多学画画，练书法，学下棋，练钢琴等，让也有的一技之长，为自信奠定。如，我班有一名男生，平时沉默寡言，不易引人注目。我就他学下棋，开发他的智力。想不到学期下来，他的棋艺突飞猛进，位居全班之首，同学们佩服得不得了，个个甘拜下风。像这样的学生，一但有了特长，就同伴们的，于树立的自尊心和自信心，提高在班威望和影响力。以而，为创设锻炼能力的天空。

三、创设机会锻炼能力

“被忽略生”自信心的增强，交往能力的提高，影响力的扩大，教师要多创设机会，还“被忽略生”一片蓝天。而不要仅将机会留给优等生，经过多次尝试，我这些做法比较可取：
1.多设小干部，比如“背诵组长” 、“安全监督员”、“卫生检查员”、“值日组长”、“领读班长”等。

2.实行一日班长制，一周小助理制，尽量多给“被忽略生”留锻炼机会。

3.节假日做游戏，组织活动等。

4.多指派简单的任务让执行，学生以能完成老师交给的任务为荣，锻炼学生的能力，增进师生情谊。

5.上课多提问，给跳一跳就能摘到的“桃子”，多给创设成功的体验，激发的自信与活力。

6.班级阵地，创设锻炼能力的舞台。在多彩的活动中，多留给机会，让也有机会展示，以中体验成功的愉悦，在锻炼能力的也能推动初中语文教学论文心理的健康进展。

四、积极引导上进

激励给学生输入信息，激发其内驱力，把教育的要求转化为学生的自觉行动去完成某一，进而达到预期的目的。实践证明：激励教育是使“被忽略生”保持良好心态，减少心理障碍的最为的策略教学论文。激励神秘的力量，它能使人精神振奋，心态良好，最大限度地发挥的潜质，增强自信心。对于“被忽略生”而言，激励更忽视的作用。教育的长期性、反复性的特点，决定了教师更应及时关切“被忽略生”，时时不忘激励，引导积极上进，逐步走出自卑的阴影，走向自信的明天！
俗话说：“水不激不跃，人不激不奋。”教师能恰如其分地运用激励艺术，就会给“被忽略生”撑起另一片蓝天。
爱心激励法：情感是影响学生的最因素，俗话说“晓之以理，动之以情。”有情方能吸引人，打动人，教育人。爱心激励要求教师以真心打动人心，使“被忽略生”时时感受到老师的，时时感受到老师的关爱，方能心情舒畅，产生极大的激励效果。
批语激励法：在批改作业时，常常用几句简洁的话给以，时时刻刻激励、提醒，虽费时，但收效很大。
期望激励法：让学生时时知道教师对他的殷切期望，促使更快地进展。
信任激励法：信任力量，班主任的信任，能使产生尊重感、亲密感、荣誉感和责任感，犹如一剂催化剂，能激发强大的潜能，以而一次次成功。
，还有故事激励法，任务激励法，制表激励法等。只要教师真诚关爱，激励就能给“被忽略生”持续的动力，以而为开创出属于的一片蓝天。