小羊,在作文教学中发挥电教媒体作用

:在小学语文教学中，习作教学是一大难题，究其理由，缺乏兴趣，而电教手段的运用，恰恰弥补了这片空白，使作文教学“谈虎色变”。
视听刺激，教会学生模仿；，调动学生的能动性使之兴趣倍增；再次让电教手段为学生插上飞翔的翅膀；，
启迪心智，创作。使学生情不自禁的喜欢上习作。
词 : 电教手段 ； 作文教学；创设情境 ； 思维火花；
电教媒体课堂转变初中数学教学论文了教师的传统教学策略教学论文，免去了繁重的解说，是科技进展的必定教育论文走势。电脑快捷清晰的，节省了大量的课堂时间，创造出生动活泼的教学环境。在作文教学中，教师以教学实际出发，精心并正确运用好电教手段，以达到优化作文教学的目的。

一、视听，教学生模仿作文

人类最初的学习以模仿中来的，模仿是少年儿童的天性，模仿，，模仿中伴有独创的成分。电教设备，开展作文电化教学，在教学中能向学生生动的说写模仿事例。，在《小乌鸦爱妈妈》中，把画面制成动画，学生一边看动画，一边听老师讲小乌鸦的故事：有一只可爱的小乌鸦，他的妈妈生病了，小乌鸦担负起照顾妈妈的任务，每天飞出去给妈妈找吃的，一口一口的喂妈妈吃，等妈妈吃饱了，小乌鸦才开始吃。故事讲完后，师引导学生深思小学英语教学论文：多么懂事的小乌鸦呀！同学们也和故事小乌鸦一样，是关心父母的孩子，你们是怎样关心父母的？这样声情、图文并茂的电化教学轻而易举地激起学生的写作兴趣，学生记忆的闸门一下子打开了，踊跃地体现，课堂气氛十分活跃，在说的上，教师引导，学生模仿小乌鸦爱妈妈的故事，选择一两件事情写一写。这样，学生的作文写得生动，真挚感人。

二、运用电教手段，调动学生的写作兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。在作文教学中，运用电教手段创设悦耳、悦目、悦心的情景，渲染气氛，让学生有如身临其境，产生心驰神往之感，激起感情上的共鸣。大自然千姿百态，多彩，山川湖海，鸟兽虫鱼，花草树木，无不充满了美的因素，学生生活在自然环境、现实生活中，但细心观察者很少，写起文章来无以下手，即使写上几句，空洞无物，枯燥单调，索然无味。生动活泼的电化教学环境，调动学习者的感官，调动学生的学习思维兴趣，参与学习，让学生喜欢写作，乐于写作。

三、创设情景，引导学生展开想象

有位科学家曾说过：想象力比知识更，知识是有限的，而想象力着世界上的，推动着进步，并且是知识进化的源泉。童年期是培养、进展想象力的最佳时期，儿童的想象力是创造力的源泉。教师运用作文电化教学，创设赏心悦目的情景，为学生声、形、色、动并举的视听想象，刺激的感官，激发的写作兴趣和想象力，拓宽写作思路，写起文章得心应手。
以“聪明的小羊”为题材训练，老师打开电视机，镜头一：一只可爱的小羊在山坡上吃草，一头凶恶的大灰狼了小羊，它对小羊垂涎欲滴。镜头二：就在大灰狼要吃掉小羊的时刻，小羊忽然躺在地上大喊肚子疼。镜头三：大灰狼也，灰溜溜地走了，小羊面带胜利的微笑。
学生一边观看栩栩如生的电视画面，一边听所配烘托气氛的音乐，激发了学生的想象力，学生兴趣盎然，师趁机理由：

1.画面发生在地方、都有谁？

2.小羊为躺在地上？他会对狼说些？

3.为说只聪明的小羊？

学生分小组理由发挥想象展开讨论，各抒己见，然后再用的话把故事叙述清楚。要求交代清楚时间、地点，有地讲出故事的起因、经过、结果。小组评议，再全班评比，上写的训练，学生的作文会更细致、、生动。

四、运用电教手段启迪思维，让学生独立创作

教学中教师运用作文电化教学给学生创造“大环境”“小气候”，让学生独立观察深思小学英语教学论文，独立组织，独立完成作文。有一次，老师上课时告诉同学们，下午观看录像，内容为“地震大救援”，要求同学们认真观看，看完后写一篇观后感。同学们认真观看了录像，灾区的救援行动深深地触动了学生的心灵，因势利导的训练，使学生有感而发，能写出真情实感的好作文。有学生在文章的结尾中写道：同学们，当在感受家的温暖的时候，当坐在明亮的教室读书的时候，你有想到那些受灾的，同是一片蓝天，同是一块大地，同是炎黄子孙，紧急救援，热血青年出力出汗，叔叔阿姨募捐义演，外国友人伸出援助之手。同学们，让也行动，献出的爱心，为社会做一点点贡献，为灾区的人民做点吧！
作文教学中要电教手段，创设使学生喜闻乐见、愉快轻松的情景，使学生在快乐中提高写作！