试析高效发挥电教媒体优势，构建高效优质课堂站

随着体育教学改革的不断深入发展，构建高效课堂已经成为当前每位老师追求的目标。初中体育教学实践证明，发挥电教媒体优势，能够激发学生的学习兴趣、优化教学情境、提高学生的帮助与保护意识，可收到较好的教育教学效果。具体做法如下：

一、利用电教媒体，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，它能推动人类探求新的知识，发展新的能力。在体育课上，只有学生对所学的体育知识感兴趣，才能学习起来有。但我们知道，兴趣不是天生的，而是在一定的教育影响下发展起来的。为了激发学生学习体育的兴趣，我充分利用多媒体进行教学：播放有关课件、VCD碟或者从网上下载有关体育赛事的片段，把教学内容变为具体可感的画面，全面刺激学生的感官，使他们从不同角度轻松愉快地感受体育信息和了解体育知识。例如，在教学苏教版七年级关于投掷的有关内容时，我上实践课前首先搜集了有关投掷的知识光碟、录像以及这方面大型比赛的片段，让学生欣赏精彩画面的同时，激发他们学习有关知识的和求知欲，避免了老师呆板而又空洞的讲解和说教。同时为了让学生清楚地理解和掌握动作技术，我也常常利用多媒体进行教学，激发学生的兴趣，同样收到了较好的效果。又如，在讲解推铅球的用力顺序时，因为这一系列动作较快，牵伸全身多个关节，同时动作也较复杂，学生掌握起来有一定的困难。为此我先让学生观看录像、课件以及教学的有关片段，在学生认真观察的基础上反复播放相关镜头，最后把技术要点进行讲解，这样学生在可听、可观、可感的基础上，进行知识的学习，激发学生的积极性，为进行内容的模仿和实践打下了坚实的基础，提高了教学效率，使师生配合更加密切，课堂也更加和谐。

二、运用电教媒体，优化教学环境

电教手段不仅能够展示图、文、声、像，还能够将文字、声像直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，把学生的审美、认知体验推向，产生一种渴望学习的冲动，激发学生的求知欲，从而使学生进入主动学习、积极思维、探索知识的认知活动中，再加上老师的讲解、分析使教学内容更加直观、生动。动静结合、声像合一，学生对每一动作的理解由感性的认识很快就上升到理性认识，再以理性认识指导实践，从而有效地调节教学的综合性、实践性、趣味性、应用性，使学生的学习效果更加显著，课堂氛围更加和谐。

三、运用电教手段，提高学生的帮助与保护意识

在体育教学中，有许多的运动项目是需要合作才能完成的。培养学生的合作意识是体育教学的一个重要方面。保护与帮助是合作意识的一个具体体现。为此在体育教学中采用小组合作的方式，使学生之间能协同努力，充分发挥自身及同伴的优势，互帮互助。不少体育知识的掌握、技能的巩固等都需要通过同伴的帮助才能做到安全、快速、有效地完成。但这些体育保护的知识比较抽象，教师的讲解和强调往往引不起学生的重视，学生也很难学会和掌握。为了更加直观地演示这些抽象的知识，我充分利用控制性强的电教手段，把要演示的内容和画源于：论文结论范文www.618jyw.com
面做控制播放，或停、或进、或后、或定格等等。这样边讲边反复播放画面，学生边看，边听，边思考，把技术的要领动作看得一清二楚，他们在无意识中很快就掌握了保护与帮助的技术要领，使他们在今后的实践中能有效地实施保护与帮助，更好地增强合作意识，从而使体育课堂教学更加和谐与安全。
总之，在体育教学中恰当地使用多媒体，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够优化教学环境，提高学生的帮助与保护能力，使体育课堂教学更加和谐与高效。
参考文献：
［1］金岳凤.小组合作学习在体育教学中的应用［D］.上海师范大学，2005.
［2］沙国栋.浅谈体育教学中学生兴趣的培养［N］.学知报，2011.
（作者单位　江苏省扬州市邗江区杨寿学校）