关于高校管理者角色定位论高校管理者“助推器”角色定位

摘 要：信息的进展和高等教育产业的变革，对高校管理者了新的要求。要适应高校的进展近况与走势，高校管理者应定“助推器”的角色，应助推高校的进展定位，革新管理理念，推行扁平化的管理方式，达成实效性管理。
词：高校；管理者；助推器；角色定位
科技和信息技术的迅猛进展及知识经济的到来，对高校管理者的综合素质了更高的要求。高校管理者的核心、骨干、带头作用与一所学校的凝聚力、向心力、团队精神是密切的。定位好管理者的角色，才能管理好一所高校，才能推动高校的不断进展。

一、社会的进展对高校管理者的挑战

(一)入学人数大幅度增加，增加了管理的复杂性

在我国，近年来的高等学校扩招政策的，使我国高等教育的入学率有了大幅度的提高，学生人数的扩大给管理者了处理复杂性不足的挑战。

(二)高等教育的国际化有了显著的进展，挑战了管理的国际视野

留学生人数的不断增加，推动了各国文化的交流。外国学生到我国留学的人数不断增加，我国高校出国留学的学生也不断增加，这给高校管理者了国际化、全球化的挑战。

(三)高等教育的机构、教育形式、入学方式、学校规模、学制等日趋多样化，了管理的性

在我国，高等教育机构越来越多，有公立学校、民办学校、自学机构、成人教育机构、辅导机构等。学生来源也越来越多样化，有全日制和非全日制的。在我国高职院校，也有三年制、两年制、五年制的学生。多样化的学制给管理者了多元性、性管理的挑战。

(四)教育经费越来越紧张，要求管理者有较好的筹措经费的能力

学生入学的选择、同类院校之间的竞争等都造成教育经费的短缺。为解决教育经费的困难，不少高校节源开流，想尽办法增加收入，这给高校管理者的筹措经费的能力也了挑战。
在高等教育国际化、化、多元化的形势下，高校管理者的管理如何，联系到各高校的存活与进展。，转变的管理理念，改善管理机制，提高高校管理者的，是亟待的任务。如今，要适应高校的进展，高校管理者就地转变观念，调整的角色，采取正确的对策，推进高校的进展。

二、高校管理者“助推器”的角色定位

在高校管理中，将领导过去的“火车头”作用转变为“助推器”作用更为妥当。高校管理者应由“领跑”变为“助推”，由带头起作用到尽量发挥别人的作用，由微观管理到宏观深思。“助推器”把管理者与被管理者放在同一位置和阵营，强调的是领导与群众的动力迸发，形成合力，的是管理的艺术与策略，着重引导与沟通。高校管理者要以“火车头”到“助推器”的角色定位转变，应把握好高校进展定位、更新管理理念、改善制度和机制、管理艺术等的不足。

(一)把握方向和思路：高校管理者应助推高校进展定位

我国高校领导管理体制实行的是党委领导下的校长负责制。这于加强党对高校的绝对领导地位，于高校坚持社会主义进展方向。但管理运转体制下出现的是“火车头”式的管理者，管得更，比如学科专业建设、科研任务等，经常纠缠于行政事务中脱身。这样既易出现权力缺失，也有着权限边界扩大化、管理决策易被长官意志取代等弊端。高校的进展本质作用上是学术的进展，“火车头”式的管理者易干涉和影响高校的学术进展。高校领导的管理是动态，要求管理者具有风险预见能力和应变能力，能高校进展的实际情况，适时和执行各项决策，计划、组织、协调，做高校进展的“助推器”，保证高校稳定、有序的运行。
党委领导下的校长负责制需对校长重新角色定位。在新形势下，校长“职业化”形势所需，校长应以行政事务中抽身出来，专注于学校的建设、前景规划、引进人才等工作。
其一，树立大学经营理念，增强办学实力。社会的变革，大学也不断进展与转变，这促使大学领导者要学会按市场规律经营高校。
其二，引进优秀人才，拓展国际视野。引进优秀教职工，培养大师级人才，才能为教学注入新鲜血液。，要拓展国际视野，加强学校与国际的交流与合作。
其三，高校进展的“助推器”，而非事必躬亲的“火车头”。“助推器”式管理者要把握进展机遇，与时俱进，革新革新，以提升高校学术声誉为宗旨，做学术管理的支持者；以提高人才培养质量为核心，做革新教育体制的革新者；以科学进展观为指导，做大学持续进展的推动者；以和谐为，做大学和谐系统的构建者。

(二)更新理念和观念：高校管理者应助推管理理念的革新

高校的进展，了高校管理者角色的转变，也推动了高校管理理念的更新。“火车头”式的管理比较行政化、集权化，有着权责观念模糊，竞争意识和服务意识淡薄，管理的规范性被长官意志所替代等弊端。理念的革新是高校管理者改善的和。
1． 树立“以人为本”的管理理念。高等教育以育人为本，教学以学生为本。高校管理者牢固树立“以人为本”的管理理念，才能加强服务意识、责任意识、效率意识。贯彻人本管理，才能尊重和发挥人的才能。加强领导管理者的人本管理理念，要求管理人员不但在处理日常事务时要态度和蔼，要求管理人员宏观决策和统揽全局的能力，把广大教职工和学生的利益放在心上，切实为广大教职工和学生办实事，最大限度地发挥教师的积极性、性、创造性，激发学生的学习热情和革新精神。
2． 树立“治校”的管理理念。高校管理者要淡化官本位，弱化行政权力，尊重人才，教师，坚持治校，发挥广大教职工，尤其是教授在学校重大不足决策作用，探讨教代会代表对重大不足的票决制和代表对学院工作质询的制度，维护广大师生的正当权益，最大限度其诉求。
3． 树立“效益”的管理理念。市场经济竞争激烈，对高校管理者的智力的要求要高于对资历的要求。高等教育竞争激烈，办学逐渐多元化，要求高校管理者在规范的下，提高办学效益。高校管理者不断改善自身的管理能力，努力提高依法治校的能力，使自身与国内外高校交流合作的能力。管理者拥有的权益也以其管理效益来界定，如此才能督促管理者重效益、轻权益。重效益重服务，学校党政机构设置还是以职能相对应，与上级主管部门的机构相衔接，这样的设置引发工作的灵活性差的不足。，建立起“以服务为宗旨”的高校管理机构和运作机制。

(三)改善制度和机制：高校管理者应助推扁平化管理方式

以高校内部管理来说，“火车头”管理者实行的是党委领导下的层级建制，是校、院、系管理层次。校级决策与管理，在学校的进展战略和进展规划，校党委和行政管理者起着主导作用。为了更好地维系高校的运行，高校管理者应在管理体制上形成权力相对的制约、行之的体制。
其一，处理好党委领导与校长负责制之间的联系。改善党委领导下的校长（院长）负责制。党委领导的作用一是要强调集体领导，二是把握方向，抓大事，三是要支持校长（院长）独立、行使管理权力，确保管理运行，保证高校管理者有力、有序、全面的开展工作。
其二，处理好行政权力与学术权力之间的联系。要调节好行政权力与学术权力的平衡联系，更的是淡化行政权力，强化学术权力，赋予高校学术委员会、教学委员会更多的实际权力，如职称的评聘、教师招聘等，要发挥学术性组织的管理作用。要革新高校内部管理机构设置，就要对机构必要的合并、撤销、精简、转换、过渡，赋予学术委员会、教学指导委员会等学术组织必要的行政管理权利，使得这些常设学术组织机构发挥作用，履行职责。