关于教师维护一位对1位教师《自觉维护正义》导学案点评

【课题】人教版思想品德八年级下册第4单元第10课《自觉维护正义》。
【学习】

1. 情感、态度、价值观：

激发学生的社会正义感，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，尝试做有正义感的人。

2. 能力：

自觉维护正义的行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

3. 知识：

社会成员遵守社会规则和程序维护正义；有正义感的人做到的要求。
【学习重、难点】

1. ：正义感的内容；社会进展有正义感的人。

2. 难点：正义感是做人的优良品德；如何做有正义感的人。

●【学习方式】小组合作；活动探究。
【对学习方式的点评】
此学习方式课程标准要求，教材和课程标准，科学地设计学习，很好地了新课程理念下三维的完美统一。在完成学习知识的上，侧重了对学生能力的培养，情感、态度和价值观的教育，的设计深浅有度，中学生年龄段的特点。不过，在能力中“见义勇为”改为“见义巧为”会更人性，更贴近中学生生活实际；倡议学习的确立应定在能力上。
●【课前预习案】（填一填，熟悉）

1.正义和正义制度是面向的，它要求每人都遵守、规则和。

2. 要以小树立自觉遵守各项社会制度和规则的意识，养成自觉遵守各项社会规则的，以实际行动维护 。

3. 非正义会损害别人的 和 ，进而危害整个。

4. 面对非正义，选择的态度，会助长为非正义的 ，损害的将是人的利益。

…………
[这位老师给出了8道课前习题（其余略）。]
【阶段点评】
这位老师在这里给出了8道类似的题目，题型形式过于死板老套，不提倡思品课设置习题课前导学，这只能引导学生机械地看书，找出的不足答案，起不到预习的作用，也引导学生很好地学习。我的不足设计中，事先让学生去搜集有关维护正义和正义的案例效果会更好些。
【对案的点评】
倡议在新课前设情景导入，课前导入虽小，但或缺，它对引导学生学习起了作用。课前导入不要过于复杂，形式要，语言要简练，做到。过于复杂或时间过长，学生就很难以你的情景导入中走出来，进而影响整个教学效果。如本学案的新课导入可设为：上节课的学习，到了是正义，社会正义等内容，以而认识到正义在的社会生活中所起的作用。那么，怎样去做有正义感的人，怎样去为维护正义作出的努力呢？就带着这些疑问走进今天的课堂。这样言简意赅，。
●【课堂互动探究案】（积极参与、观察深思）
活动一：议一议。（注：将全班分为6个小组1、2小组完成活动

一、并展示看哪个组回答得准确完整，由3~6组给1、2组评判打分。）

阅读教材P112页并探究。
一：谁该保送名额。
（1）探究题目：在你的身边发生过类似的事情吗？你们是如何对待的？如何才能保证公正的制度得以执行？（2）探究题目：若是你，如何遵守社会规则和程序？
二：忍气吞声还是讨个说法。
（1）探究题目：小赵的态度会影响？（2）探究题目：小孙他想要的结果，他的还有作用吗？（3）探究题目：例举现实生活你所遇到的非正义。
【阶段点评】
这位老师在活动一中地活用了教材案例，题目设计有层次、有深度，既有学生阅读教材能找到答案的题目，又有学生之间探究解决的题目，锻炼了学生阅读教材、浅析教材的能力，培养了学生合作探究的意识，可谓一举两得。不过我在活动一中，学生活动的形式有些不妥，在这一活动中应提倡学生全员参与，活动一侧重学生阅读教材，寻找不足。此无须分组，学生在阅读教材后讨论找出不足的答案，教师再作一下点评就了。
活动二: 演一演：做正义感的人。（注：3组表演分当事者、旁观者。4组同学对当事者、旁观者的浅析。由

5、6组对表演和浅析评判打分。）

阅读P113页情景深思并演一演:
假设你遇到某种情形，如你的钱包被偷或被人拳打脚踢，你又会有怎样的感受？
【阶段点评】
这一的设计，这位老师可谓是匠心独运，参与模拟，情景再现，让学生感受到正义和非正义就发生在身边，以而坚定了维护正义，做有正义感的人的信心和决心，地完成了情感、态度和价值观的教学。但让学生对表演者打分这一做法，我必要，这比赛活动，无须评比，只要达到教学目的，学生感到快乐就了。
活动三:辩一辩：感动你我。[注：1~4组做探究（1）题。5组做正方，6组做反方，展开辩论（2），时间10分钟。1~4组为

5、6组体现打分，6组为1~4组体现打分。]

播放视频：感动人物“最美妈妈”吴菊萍片段。
（1）探究题目：“最美妈妈”让感动的理由。
（2）探究题目：中学生是要见义勇为、见义巧为还是见义不为？
【阶段点评】
本是最能小组合作、活动探究这一学习方式的。辩论的形式培养了学生的合作意识，团队精神，让学生在协作中感受到学习知识的快乐。
活动四：读一读：正义诗词名言大展播。（注：6个小组都参与，由老师打分。）