恐龙,灭绝,《恐龙灭绝》第1课时教学设计

教材浅析
《恐龙的灭绝》是人教版实验教材二年级下册31课，属于单元的课文。一篇科普小品文，语言精炼，语句之间的逻辑性强。作者围绕“灭绝”行文，了两种关于恐龙灭绝的“说法”（推测），每种说法都先存活环境发生了变化（即理由），接着变化导致了恐龙适应变化，点明变化的结果。，在教学中要学生关于恐龙灭绝的说法有几种，理清恐龙灭绝理由的语句之间的因果联系。这样做，使学生不只停留在掌握恐龙灭绝的知识，深入语句中去，学习语言，进展学生思维。年段特点，还要引导学生读好书，尤其是文长句子。
教学
1.认识“恐、庞、避、耐、萎、哺、乳、偷、孵”等15个字，会写“传染、严寒、谜”等9个字。

2.把课文读正确，读通顺。

3.引导学生探究恐龙灭绝的理由，培养学生的探讨精神。

教学
课前交流。

1.出示一组恐龙图片，学生对恐龙的兴趣。

2.交流课前搜集的有关恐龙的知识。（：知道的恐龙大约有700种，种类繁多；最大的恐龙足足有四层楼高，个头够庞大的。）
设计意图：让学生交流课前搜集的，既是激发兴趣，给学生展示搜集和口语表达的机会，也为文中学习恐龙灭绝的理由打好。

一、 导入新课

1.板题：“恐龙”。

引导学生观察字形：“恐”部首是“心”，然后用“恐”组词。
师：1842年，英国古生物学家查理德•欧文了动物的化石十分，命名为恐怖的爬行动物。

2.补充课题：“恐龙的灭绝”，说说课题的意思。读题。

设计意图：“恐”字教学重在以词义上展开，利于学生掌握。展开课题，让学生初步感知本课的主题。

二、 检查预习

师：大家课前读过书吗？谁能读这些词？
出示：庞大躲避尘埃枯萎哺乳动物孵出
师：预习的收获真大！读错也没联系，还要继续学习。
设计意图：检测学情，为了避开以零开始教学。看似简单，却是以学生的角度出发。

三、 初读课文，整体把握

师：课文了哪些有关恐龙灭绝的知识呢？把书打开到140页，读课文。要求：带拼音的字，难读的句子要读两遍。
相机点评：有些同学难读的句子又读了一遍，我最佩服踏踏实实的学习态度。

四、 学习字词

1.课件出示“我会认”生字，同桌之间互认。

师：哪个字最难读？（检测并强化）

2.分组学习生字词。

（1）学习“哺乳动物”。
师：“哺”读成pǔ。“哺”是口字旁，大家猜猜它是意思？哺乳动物……（举例）
（2）学习“孵”。
师：“孵”读成声（和“浮”比较）。
师：见过鸡妈妈孵小鸡吗？出示图片：鸡妈妈蹲在的蛋上，温暖它们，耐心地等着鸡宝宝出世。出示另一组图片：一只小恐龙以蛋壳里钻出来了。
（3）学习词组：寒冷 黑暗 灭绝 死亡，引导学生构词规律。
师：恭喜你，答对了！寒冷，冷寒。多有意思的组词方式。一起读一读。
师：这样的字以前还学过，比如：温——暖，光——明，疼——爱，消——失，躲——避，枯——萎。（师生合作）

3.读句子。

阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。
师：以“植物为食物”吃植物，写文章的语言和口头说的语言可不一样。
先出示难读的词语词卡——枯萎（读准，粗知词意），再读句子。
设计意图：字词的学习要学生的实际情况展开，对词语的学习分类。学生读错的音，以字义和比较中掌握，做到字词教学“音形义”的。尤其是在词语教学中，引导学生同义词构词策略教学论文，做到“一课一得”。

五、 检查读书情况

1.读段。师：恐龙在地球上生活了两亿年，历史（即时出示历史词卡）真够长的。

2.读段，指导：“说法”——“法”读轻声。顺便举例：，想法。

师：地球上突然变得十分寒冷，躲避（即时出示词卡）不了寒冷，又耐不住严寒，灭绝了。
3.读段，指导读好“撞”。（演示：以拳重击掌，感受撞的力量大。）师：这一撞把谁给撞没了？
4.读段，指导：这段话里面有个新朋友，板书分号，读书时遇到它，停顿要比逗号长一点，比句号短一点。
5.读第五段。师：恐龙灭绝谜，解开，让牢牢记住谜，希望有一天你们来（出示词卡“谜”，指导写“谜”字）。
设计意图：检查读书，把难读的句子读好是，还要读的指导理解字词，读书中学词，学好词为了更好地读书。
六、 精读
（一）段
师：让仔细读读这段话，看科学家的说法有。

1.出示段话，自读。

2.师范读（漏掉“突然”，把慢慢地消失读得）。

师：老师想读一读，吗？读好了，同学们夸夸我，读不好就帮我来。
生：“突然”词丢掉。
生：“慢慢地消失”读得好。
3.师引导：有一段时间，地球上……恐龙借冬眠躲避寒冷，加上身上皮毛保暖，耐不住严寒消失了。

4.师：请你用的话说一说，这两个词：躲避，耐。

（二）段

1.学生自读，红色的字。

2.师：大家知道关于这颗宇宙行星的知识吗？6500万年前，一颗直径10千米（于濉溪到淮北那么远的距离）的宇宙行星，够庞大的，撞到了墨西哥湾的海里，撞击产生的强量了地震和猛烈的火山喷发，烟雾和尘埃笼罩着大地，也不知道持续了多长时间。
地球上……
明媚的阳光不见了，地球上……
蔚蓝的天空不见了，地球上……
（1）阳光的照射，所以植物_______。
（2）植物大量死亡，所以______________死去了。
（3）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死亡，所以______________渐渐死去。
（4）宇宙行星撞上地球，尘埃遮住了太阳，所以地球上了_______的照射。
师：一颗行星的意外光临，导致了恐龙家族的逐渐灭亡。正是有了前面的理由，才有了后面的结果，科学家这样深思小学英语教学论文，推测了恐龙灭绝的理由。让再来读读课文，恐龙是如何走向灭绝的。
设计意图：科学小品文要避开上成科学课，要语言的学习，要语文学科的特点。段的教学，听读的形式感受用词的准确，指导读好书。段的教学，引导学生理解句子之间是有联系的，每句连在一起要讲清意思。这些训练纯粹的语言训练。
七、 写字
1.出示本课生字词，学生读词串，自主记生字。（“传”字第五笔易写成两笔。“染”字理识字，“染要在水里，有“氵”，颜料以植物中提取，所以有“木”，要染次，所以有“九”。）
2.讲解、范写“传染、严寒”。（上下结构的“染”的主笔是横。“寒”的横画多，要横画的写法。）
3.展示。
设计意图：写字教学要留有的时间，还要让学生自主生字的细微之处，保证识记的准确性。字理识字，让识字教学更具科学性。写字教学要扎实，有指导，有练习，有展示。