描写,能人,1样能干 不1样精彩

在的周围，有许多的小朋友，很能干，有的下一手好棋，有的画一手好画，有的是小小发明家，有的是小小舞蹈家，有的是弹钢琴的高手……呵呵，真是举不胜举啊！会称是“小能人”。同样都很能干，却又不一样的精彩。今天啊，陆老师就和小朋友们聊一聊，如何用手笔身边的这些小能人。

一、外貌描写抓特点

同学们都知道，活灵活现、惟妙惟肖的人物外貌描写，会给人留下深刻的印象。比如我国的古典名著《三国演义》中关羽的外貌描写就很有特点：面似重枣，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。短短的十八个字，就把一位文武双全的大将军的栩栩如生地描绘了出来。
外貌描写切忌面面俱到，千人。那么对“小能人”的外貌描写怎样呢？陆老师在这里给同学们提两个倡议。一是要人物的性格特点。比如有一位同学在描写班里的“小姚明”时，这样写道：李华军才11岁，可是他的个头已经赶上的陆老师了，可是怎么看也不像个大人，也许是他的个头只向高处进展而不往横向进展吧。他的篮球打得可好了，球场上他始终在中锋的位置上，大家都叫他“小姚明”呢。不过我他最像姚明的还是他的那双眼睛，长长的，又不大，还有精神，一笑更像。这一段描写，是抓住了主人公的外貌和爱好两个，写出了人物的性格特点。
二是要和习作的中心相一致。也说人物外貌描写要为习作的中心服务。比如有位同学在习作《班里的“小雷锋”》里对主人公郝小帅有这样的一段外貌描写：小平头下，一张可爱的国字脸，那双黑葡萄似的大眼睛里总是闪着热情的光芒。弯弯的嘴角总是挂着浅浅的笑意，一看就知道他是个热心的好少年。瞧，就以这短短的外貌描写中，难热情善良的可爱少年。这与习作所要呈现的中心是一致的。

二、场面描写吸引人

知道在日常生活中小能人的人气总是比较高的，在的周围也总有“粉丝”吧。这里以三个来刻画小能人的。
一是衬托法，显本领。俗话说：红花虽好，还需绿叶扶持。徐雷同学在《班的英语大王》中有这样一段描写：冷不丁地老师问了：“你们谁会读单词？”这可把心不在焉的给问住了，谁也答不上来，教室里顿时鸦雀无声。大家都把头低下去，谁也不敢出声，似乎这时连喘气的声音都能听得一清二楚。我趴在桌上，双眼不住地环视着四周，寻找着“救星”。这时，我猛然了举着手的张娜。她在埋头苦思的同学当中十分抢眼。她显得十分以容，一点儿也不紧张害怕。理所当然的，正在寻找回答者的老师请了张娜。只见她胸有成竹地站，有板有眼地把单词准确地读了出来！
上面片段中，张娜的举动十分与众不同：“十分以容”“胸有成竹”“有板有眼”，“红花”与“绿叶”的强烈比较，张娜的人物就立了，能使人真切地感受到她真是个小能人，给人留下深刻的印象。
二是用动词，显特点。如李明华同学在《跳远健将——张帆》中，这样写道：张帆起跑了，大家都屏住呼吸，心紧跟着他的脚步。只见张帆由慢到快，突然，只见他双手向上迅速一收，左脚踏板，纵身一跃，双脚在空中收起，整个人在空中划出一道弧线，平稳落地。老师量出了他的成绩，哇！刚好4米远！老师都惊呆了，先是目瞪口呆，接着是一片欢呼。
在文中，小作者抓住了张帆的动作，如：“踏”“收”“跃”“落”等，给人身临其境的感觉，似乎了运动场上的张帆，他动作规范、熟练，爆发力强，跳得远，动作也给人以美感。
三是选好材，显典型。有关小能人的事情有，究竟写些呢？在这里陆老师倡议同学们要选择能准确小能人特点的典型事例。比如有位同学在写《班的小画家——许晴》时，有这样：①许晴与同学们友好相处的事情。②许晴在作文大赛中获奖的事情。③许晴刻苦学画的事情。④许晴参加少儿绘画大赛了一等奖的事情。很显然①②两则与习作的中心联系，略写不写。而③④内容正是展示“小画家”学习绘画所付出的努力的成绩，内容来写。

三、典型事例感动人

一篇习作的成功与否，决定于细节描写。成功的细节描写总能打动人心。凡梦琪同学在她的习作《班的“象棋王子”》中这样写道：同学们常常的是赵元浩同学频频获奖，那“象棋王子”风光的，却没到他风光背后的努力与艰辛。听他奶奶说，赵元浩在家里探讨棋谱，有时一坐钟头。有一次奶奶要出去一下，叫他照应一下正在煮饭的锅，哪知奶奶前脚出门，他就又钻到棋谱里头了。奶奶回来后，还没进家门，就闻到了煳味。“糟了，糟了，我那傻孙子又把事情给忘了……”弄得奶奶哭笑不得。
在这一片段中，小作者寥寥几笔就把“象棋王子”那勤奋与努力的勾画出来了。“一坐钟头”“前脚刚出门，他就又钻到棋谱里头去了”，煳味他都……以这里就想象出，他所付出的心血棋的喜爱。
怎么样，同学们，聊到这里，大家知道该怎样写身边的那些小能人了吧？那大家要犹豫了，赶紧拿起笔来，把你的精彩呈现出来吧！