打开图片集关于基地师范生师范生“双实基地双边联动”实践教学资源建设

[摘 要] 网站建设为免费师范生“双实基地双边联动”实践教学方式的运转了“资源集散”空间，也为现代信息技术下院校互动形式革新了新思路和新策略。基于“双赢互惠”、“多元整合”、“动态交互”和“规范易用”四大建设原则，网站构建了“四大板块、十四个模块”的功能框架。上，实践经验，了资源网站运用中的三个不足。
[词] 免费师范生； 双实基地； 双边联动； 资源网站
[中图分类号] G434[文献标志码] A
[作者介绍] 林克松（1984—），男，江西上饶人。博士探讨生，以事职业教育课程与教学论探讨。E-mail: linkeson@swu.edu.cn。
长期以来，大学是师范生培养的主阵营，中小学校大学的“顾客”，是教师教育的“消费者”，较少承担师范生培养的职责。如何机制革新，把被传统教师教育边缘化的中小学校建设教师教育的另一基地；把中小学校参与教师教育的积极性以“要我做”变成“我要做”；把参与师范生培养变成中小学校内在的，而非外在的嘱咐或压力，以而使中小学校和大学筑成合力提升师范生的培养质量。基于这样的深思，免费师范生教育的独特性政策优势所决定的对“以教体验”的观照性，2010年3月起，并实践了免费师范生“双实基地双边联动”实践教学方式，并在现代信息技术的助力下，建设了基于该教学方式的资源网站，以期促动免费师范生专业素质的全面提升。

一、免费师范生“双实基地双边联动”

实践教学方式的内涵与特点
所谓“双实”基地，是指高校所代表的教师教育机构将中小学校打造为实验探讨与指导基地和实习实践基地的体。而双边联动是指高校与“双实”基地围绕免费师范生培养而的教研互动与教学互动。在该教学方式中，高校转变长期只将中小学校简单定位为“实习实践基地”的传统，而赋予其“实验探讨与指导基地”的功能，进而使高校的教学、科研与基地学校的教学、教研有机统整，围绕免费师范生的论述学习、科学探讨、技能训练、实习实践等素质能力的培养构建起教、学、研全方位，一体化，渗透式的联合培养教学方式（如图1所示）。
图1 免费师范生“双实”基地双边联动实践教学方式
以方式的运转机制来看，高校负责向免费师范生“双实基地”的中小学校教师输出论述知识和规范的科学实验探讨范式，而“双实基地”负责向免费师范生高校教师真实的教育教学情景教育实验探讨阵地。在这样的逻辑链条中，免费师范生得以在高等教育经验与中小学校经验之间达成适度的平衡，中小学校了高校的知识帮扶、智能支持相应科研经费支撑，大学则拥有了稳定的免费师范生实习实践基地科研实验场所。如此，大学、中小学校、教师、学生都能以联系中得益，共生共赢式进展。实践，免费师范生“双实基地双边联动”实践教学方式以“双实基地”构建为载体，以“教、学、研”联手互动为形式，以免费师范生培养为核心，以资源共享为准则，以利益联合为旨归，极大地激发中小学校参与师范生培养的内在动力，并以根本上免费师范生培养的内在要求，对提高免费师范生的培养质量卓有成效。

二、免费师范生“双实基地双边联动”

实践教学资源网站的建设原则
在免费师范生“双实基地双边联动”实践教学方式的构建与实践中，为了更好地提高互动的频度、密度和效度，互动的全程性、实时性和便捷性，现代信息技术的力量，建设资源网站的形式，为教学方式的运转了平台支撑。而资源网站本身也了高校与“双实基地”培养免费师范生的“联合阵营”。为了发挥资源网站的最优价值，建设中遵循了如下原则：
1． “双赢互惠”原则
“双实基地双边联动”中人际交往的积极联系是建立在高校与中小学校进展的双赢互惠性原则之上的。在价值取向的利益追求下，高校与中小学校建立起进展的特殊联系，联系的特殊性体现为高校受益与中小学校获益的双赢互惠性。基于此，网站建设必定要双赢互惠的理念。网站建设的双赢互惠体现为三个层面：一是教学的论述性资源与教学的实践性资源互补的双赢互惠；二是教学实践资源与教学探讨资源互补的双赢互惠；三是教学性资源与学习性资源互补的双赢互惠。
2． “多元整合”原则
基于不同的使用者，教学资源网站的内容也会有的差别。本网站的使用者是免费师范生和中小学教师，网站建设尽力凸显资源的多元整合。体现为：一是面向免费师范生的学习资源和面向中小学校教师的教学、科研资源的分配。二是显性学习资源与隐性学习资源的包容渗透。既开发于免费师范生学习的实用显性资源，也融入塑造以教体验、营造合作氛围、展现理念碰撞的隐性资源。三是论述资源与实践资源的整合互补。网站尽力避开大量论述知识的“搬迁”，着重提高培养实践能力的实践资源的比例。四是静态资源与动态资源的有机融合。网站力求资源有静有动、动静，增强资源结构的立体性和鲜活性。
3． “动态交互”原则
资源网站要促动学习者的“学”还务必复杂的系统环境。基于此，以系统教学设计论述为导向，将资源网站建设纳入“教”与“学”两个系统中优化设计。网站建设除了发挥传统的资源搜集、资源管理、资源共享等功能外，还免费师范生的学习，学与教的互动高校教师、“双实基地”教师、免费师范生等不同的交互。网站主张网络所具有的革新性的交互方式（如公告板交互、即时交互、邮件交互等），并将这些功能有机融入资源网站的运用平台之中，以而提高资源网站的整体效能。
4． “规范易用”原则
资源网站着重的是资源上传与分享的流畅性和准确性、信息存储的即时性和持久性不同用户之间交流互动的便捷性。在坚持规范建设网站的下，考虑到“基地学校”的经济能力教师的计算机运用，本网站在开发环境和开发技术选择上，以稳定、实用、交互性强、易于部署的运转环境和技术为主，降低平台运用的硬件门槛，扩大平台运用的普适性。譬如，在平台架构上，了基于Web技术的B/S结构，其具有成本低、使用简单、方便维护等特点，还具有较高的信息共享度；平台的Web服务器Apache，开放源码的Http服务器，Apache的运用普适性为使平台在数计算机操作系统中运转；平台选用Php开发语言。Php是开放源代码的编程软件，免费支持于商业和非商业用途，适合于教育运用；，在数据库选择上了MySQL数据库。MySQL数据库体积小、速度快、成本低，适用于中小型网站建设，适合在中小学校推广运用。