关于感想教学学生有机化学教学过程感想

更新时间:2024-01-12 点赞:11446 浏览:45699 作者:用户投稿原创标记本站原创

有机化学涉及的化合物,每化合物官能团也,有的是,二个,三个乃至更多,反应千差万别。同学对于有机化学的学习不知道如何入手?有些同学单纯的去记反应,这样记忆力在好的学生也易学好有机化学,那怎么办呢?
有机化学化学的分支,与的衣、食、住、行紧密相连,也与生命科学、信息技术、国防科技、新能源、新等前沿学科密切。高校化工专业、运用化学专业、学等专业的必修课,有机化学涉及内容繁多,多种有机物质的命名、结构、物理性质、化学性质、典型反应机理及论述。学生在学习中感到无所适以,在面对实际不足的浅析和解决时不知以何着手,渐渐产生排斥心理,在学习上变得松懈、被动。有机化学课程是高校化学及专业课程,其教学质量好坏,影响对后继课程的学习,为了保证该门课程的教学质量,达到课程建设的要求,现将教学感受总结如下。

一、结构决定性质

有机化学涉及的化合物,每化合物官能团也,有的是,二个,三个乃至更多,反应千差万别。同学对于有机化学的学习不知道如何入手?有些同学单纯的去记反应,这样记忆力在好的学生也把有机化学几百个几千个反应都记住。即使记住了,还有搞混淆的情况有着!在讲授每一类化合物(这类分子里官能团)的化学性质时,对它的结构浅析:让学生学会对某一类化合物的结构浅析,以而得知该类化合物具有哪些化学性质。在讲到醛酮的化学性质时来浅析它的结构:羰基氧上有孤对电子与质子,所以它有弱碱性;羰基碳氧的电负性比碳大使得羰基碳具有电正性,与亲电试剂,发生亲核取代反应;醛氢与羰基相连被氧化,发生氧化反应;α-氢羰基的吸电子诱导效应使得α-氢具有弱酸性,被碱夺去形成碳负离子,进而亲核试剂发生反应。这样学生就把醛酮可能发生的反应记住了,而不用单纯的去背反应了。单一官能团的性质讲清楚了,当讲到含有多官能团化合物时,单一官能团所引发的反应用再讲了,只要将两个官能团在一起所的新的反应讲一下就了。这也说学生学习时只要刻意的去记住某些化合物的某些特殊反应和特殊性质就了,这样学起有机化学就轻松多了。

二、提问式教学来引发学生的思维

让学生深刻理解教学内容有机化学内容涉及面广泛,对每一不足要求学生理解,单靠任课教师的讲解学生未必理解得很透彻。提问式教学引发学生的学习的积极性,让深思,以而加深对知识的理解。给出对学生实验事实,让学生以事实中不足,进而有教师不足,让学生动脑深思来解决。如烯烃与卤素加成反应的亲电加成反应历程。
CCHHHHBr2,H2O,NaClH2CCH2BrBr+CH2H2CBrOHH2
CCH2BrCl+H2O,
给出学生这样反应事实,然后让学生用已经学过的烯烃与卤化氢加成的碳正离子中间体历程来解释。解释不了?学生就要深思:为会有这样的结果?这样学生对不足的理解不单单停留在反应方程式的表面,更加深了对反应机理的理解。并把这一论述扩展,在其他章节的学习中运用。这样教师在讲解其他的亲电加成反应时就会轻松多了。

三、比较迁移式教学手段节省课时

课后作业的形式培养学生独立自学的能力有机化学课堂内容,信息量大,课时紧。为了课堂时间,提高课堂讲课和听课效果,比较迁移式教学,比如将烯烃迁移到炔烃和二烯烃中,这样炔烃和二烯烃中与烯烃相同的性质必要再讲了,大大节省课时,也提高了课堂教学效果,学生也不会内容的而对课堂内容失去兴趣。在教学中要培养学生独立自学的能力。留既与当次课堂内容,又牵连到以前学过的内容的题目,不但使学生在解决不足的中加深对有机化学论述的掌握理解,还能增强学生学习的性,如会去复习前面学过的内容来解决不足。在这一中不但论述加深,还培养了学生独立自学的能力。也留探讨性的题目让同学去查阅文献、来解决不足,这不但在让学生学到了有机化学的论述知识,还让知道有机化学论述是不断地进展进化的,并一成不变的,书本上的论述也绝对不变的。还培养了学生查阅文献的能力,化学专业的学生所必少的能力。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~