幼儿,让幼儿学会与人分享阶段性

现在的孩子上独生子女，当孩子了分享认知，产生了分享情感后，就能摆脱自我中心，有了分享呢？幼儿在感知常按的去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以体现出来的分享较不稳定；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，而老师一走，他就抢回了的玩具，说时假分享，他在与同伴交往中仍难克服自我为中心的意识。皮亚杰曾：“一般的同伴交往和的同伴冲突是儿童进展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的。”，老师，还是应尽量多给幼儿创造自由交往的机会，个别幼儿参与集体活动，启发互相交流、磋商、协调，引导把的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的中，培养孩子合作。让幼儿感受到与人交往的乐趣。当孩子之间发生矛盾时，要求应站在他人的位置上想想，使学会考虑别人的，形成换位意识，以而克服以我为中心，养成与人合作，共享的品质。在平时，处处做有心人，常常有意识地把的或听到的较有作用小学数学教学论文的事讲给幼儿听，让一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的高兴的事、伤心的事、有时会把晚上梦讲给大家，让大家一起感受体验她当时的情绪。

一、训练提高，建立分享规则

为使幼儿的分享持续不断地下去，建立的分享规则是十分有必要的。建立的分享规则有几条：
（1）平等分享，要做到这一点不大。这一时期的幼儿交友更多的由利益决定。所以在分享时常会出现不平等的分享。如：“某某是我的好朋友，我要把玩具给他玩”“你我的好朋友，我给你玩。”之类的话。出现这样的理由，老师可和幼儿一起讨论：是的分享物只给的好朋友？别人想要怎么办？当别人把的玩具给你玩时，你是很高兴？别人不给你玩，你是很难过？让幼儿情感的换位，以而理解平等分享的作用小学数学教学论文。
（2）分享。当幼儿“生日会”或“节日会餐”的要求时，要求幼儿的玩具让大家一起玩，好吃的东西因应有多的数量，这样才能达到你快乐、我快乐，大家都快乐的目的。在刚开始此规则的时候，先教给幼儿协商的技艺。:如在与别人一起分享玩具前，要先同别人商量：“我也想玩玩具，我和你一起玩吗？”“我参加游戏吗？”在分享中，老师要协调联系，幼儿认同、使用规则。
（3）轮流分享。刚开始使用此规则时，幼儿的自我制约小学语文教学论文能力较差，会发生争执。，可叫给幼儿先拿到玩具先玩，后来想玩的人说：“我也想玩玩具，你玩一会儿轮给我玩吗？渐渐地，幼儿学会了协商，也到尊重别人及等待轮换的重要量。轮流分享制度的建立帮幼儿解决分享中出现的理由，使幼儿在玩具数量少的情况下也能顺利分享。
（4）先宾后主的分享。是指幼儿将的玩具先让别人玩。当然，一开始幼儿很委屈，为家里的玩具要先给别人玩呢？老师 可用换位深思小学英语教学论文的策略教学论文引导幼儿去深思小学英语教学论文，“你也希望别人先把玩具给你玩呢？这样幼儿就调整的，与其他人分享他的玩具了。而老师则要对幼儿体现出的先人后己的给予，以强化幼儿在今后再发出类似的。先宾后主的分享制度可培养幼儿在现实生活中更好地学会忍耐的美德。蒙台梭利增：将“忍耐”的美德教给幼儿，靠幼儿本身在现实环境中感受却是可能的。

二、激励引导，强化分享

幼儿之所以不愿分享，是分享失去。教育者理解孩子割舍的“痛苦”，让幼儿知道在关心别人后，别人也会以同样的关心和回报。孩子总喜欢老师的表扬，，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享时，就应及时用、赞许、奖励等外部激励的策略教学论文来强化孩子的分享，幼儿就会愉快、自尊、，以而加强和维持的，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿分享的形成确实离不开外部激励。当幼儿能较好地与同伴一同分享玩具或用具时，要及时地给予、，如，“你能和小朋友一起玩，真大方！”“你们俩配合得真好！”赞许的目光、的语言、微笑的面容，轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的，情绪情感极大的，以而强化分享合作的动机，愿意更多地、自觉地做出分享。而对不太会分享或缺乏分享意识的幼儿，要给予适时的引导与指导，不同情况，给予不同的倡议，如：“你们要按次序轮流玩。”“没人陪你玩，多没劲，快去找个朋友吧！”“你给他玩，他也给你玩，不就大家能玩了吗？”“你跟他说，你搭好了再给我搭好吗，试试。”“你先帮他做事，再向他借书。”让体验一下独占的后果。，还要引导幼儿学会同伴出现的良好，以观察比较中学会自我调整与辨别，教会幼儿恰如其分的自我表扬。在积极的和适宜的引导下，幼儿的分享与分享技能会逐步而地提高。

三、家园合作，采取一致教育态度

家园合作对幼儿教育很，幼儿的分享并老师在短短的活动或一节课就能形成的，幼儿每天的生活重心除了幼儿园家里，，老师、家长都起着很的教育作用，做好家园的合作工作，互相沟通幼儿的情况，家园采取一致的教育态度，让幼儿无论在幼儿园还是在家里都养成分享的好习惯，这样，幼儿的分享就会了很好。
培根说过：“你把快乐告诉别人，你就有了两份快乐；你把烦恼告诉别人，你的烦恼就减少了一半。” 分享是综合性，社会性的。为了能使幼儿的适应社会，一名幼儿园教师应积极幼儿园的活动来学会“与人分享”，消退自我中心心态，推动初中语文教学论文孩子社会性进展。学习分享使幼儿懂得有好东西大家一起分享是很快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生良好品德的形成打下了良好的。