复习,小学语文总复习对策探究写作

“温故而知新”是小学六年级语文总复习的很好的学习对策。在复习中，学生将6年来学得的语文知识和读写技能条理化、系统化，及时“温故”。再经过浅析比较、综合，求得思路的拓展、认识的飞跃，达到“知新”的目的。这在特定的复习阶段对于学生成绩的大面积提高是很有裨益的。
在小学语文总复习的中，复习对策应及时跟进。由“温故而知新”及时切换到“知新而温故”，变，“日知”的推进，为“新的教学视角、教学内容、教学形式”的引领。让学生在复习阶段不但能体验到“温故”的成功喜悦，还能尽情享受到新知的沐浴，体验到成长的无穷快乐。实践中，我在几做了尝试

一、新颖的学习视角引领“温故”

“双基”的巩固和提高是复习中每一位学生、每一位老师都面对的客观挑战。其琐碎性、机械性实际操作中引发的倦怠性，都会或间接地影响复习的效果，影响对下一阶段复习进程的推进。，教者就要换视角来看待这类复习的“硬骨头”，化“碎”为“整”，化“机械的静止”为“有生命的动态”来学生的学习愿望，燃起孩童的学习。
如苏教版小学语文第十一册第六单元的两篇课文是《司马迁发愤写史记》和《负荆请罪》，掌握的一类生字词有“迁、啸、廷、狱、刑、廉”等13个，二类生字“载、横、卿”3个，人物的性格特点有司马迁的“发愤”、廉颇的“知错就改”、蔺相如的“宽容大度”，还有两篇课文内容的复述《史记》的历史作用小学数学教学论文和《负荆请罪》多幕剧的形式等等。这些零散的知识点都“单个击破，课课清”的“温故知新”教学对策，耗时长、效果差。联系练习7的“熟记成语”中司马迁一生的真实写照的12个成语，我豁然开朗。此时用统合的思维，统整两个单元的“双基”，并赋予这内容以全新的面貌，以全新的课题呈现给学生“谈谈司马迁”，复习的境界是另有一番滋味在心头。

二、新异的学习内容提升“温故”

复习要依纲据本，但又囿于课本。尝试跳出教材来谈阅读。是在复习阶段，当能把学生对于阅读的理解、感悟、综合、推理、表达等能力融人更宽阔的阅读背景下来涵养时，展现在老师和学生面前的将是一片盎然春色。
前日，学习了一篇美文《小虎盆》。当我深情地读完故事时，同学们被文中所述的实验震惊了，有的的质疑，有的独到的见解……在师生、生生友好的切磋气氛中，“文意把握、要点、内容探究、作品感受等”课标对阅读评价的考核要求都一一澄清。我请学生这则短文自编几道深思小学英语教学论文题，现以的题库中筛选几题并归类如下：
词义理解类：
（1）联系上下文，你“存活之道”“道”的正确解释是：（）
（2）“猎食的挫折并给小虎笠困惑。”这句话中“挫折”指的是（）
内容探究类：
（1）小虎盆的不幸是（），还算幸运是（）
（2）小虎笙在人工池塘中面对隔有玻璃的小鱼，先后4次冲过去，第1次的结果是（）；第2次的结果是（）；第3次的结果是（）；第4次的结果是（）
作品感受类：
（1）“这次情况仍然未转变初中数学教学论文，小虎笠挂得嘴角流血，它想不通这到底是怎么回事小虎置瘫在池底思索着。”它在思索呢？
（2）“小虎笠看着到口的鱼食，却再也不敢去吃了。”此时你正在人工池堵边，小虎笠的举动，你想到哪些呢？
初看，题型的设置显得有些幼稚，但这一“设计深思小学英语教学论文题”的，学生运用平时所学的讲读课文的策略教学论文来研读新的文本的大胆尝试。是学生在新的阅读的援引下，对已有的阅读技能技艺的“温故”，更是巩固和提高的，提高的是建立在学生对新异阅读内容的那份“热情”的上。我想，使用老面孔的课文来“温故”阅读技能的方式策略教学论文所比拟的。也可设想，只要老师在复习阶段能源源不断地给学生清新可人的美文，学生会乐此不疲地，在欣赏、感悟、探究中完成阅读能力的提升和飞跃。

三、新趣的学习形式盘活“温故”

语文是实践性很强的课程，其开放性、综合性、实践性的语文学科的特点，无形中给的“习作表达”、“口语交际”、“综合实践”的复习了的难度。难度其实，复习的组织者、者占有的，那把语文还原为生活的原貌，用新趣多样的学习形式，盘活小学阶段掌握的语文实践的“旧知旧能”。
联系苏教版第十二册第23课的“学写书信”、第25课《明天，毕业》、习作7──《话别—写给》、练习7的“读一读”练习7的口语交际──毕业赠言等诸的复习要点，我设计了这样的一次语文综合实践活动主题为──《话别》。孩子们听说要搞活动，是在紧张的复习之际，内心的高兴劲儿就别提了纷纷询问，活动怎么组织，好像“温故”迎考的事早已忘了。兴趣是最好的老师，最高妙的复习技艺，此时，无论是对于新知识探求的艰难，还是对于以前学习知识的困惑，展现在孩子们面前的光明一片。
活动的策划，发挥学生的自主能动性。活动中学生“话别”的主题确定活动内容、活动形式，并尝试预测活动效果，出可行的活动案例。再案例竞标，选出前3名最佳案例。再以3套案例中最的设计，重组一套大家都喜欢的《话别》案例。案例出炉，活动也便按歌唱组、朗诵小组、绘画组、习作组、留言组分组如火如荼地开展。
这份话别的情，话别的场面是用“温故知新”的常规做法企及的，但在这真切的活动中，在这新趣的语文实践活动的盘活下，学生对预设的“温故”都了全面的巩固和提升。难道说在新趣的背景下的“温故”不更值得学生推崇和信赖，更能展示孩子们幸福的生活和快乐的学习姿态吗？
（作者单位系江苏省射阳县千秋小学）