,高职高专计算机课程系统设置需要考虑若干理由

【】本课题的探讨为，如何在高职高专院校中，科学的计算机专业的课程设置。阐述了课程系统的，然后对于现有的课程课时细节，专业课程互补性安排，课程系统的全局动态三个了考虑的理由，总结了专业进展的客观规律。为计算机专业的课程系统的科学建立了的深思小学英语教学论文点。
【词】课程系统；课时分配；专业互补；专业进展

一、专业课程系统和专业培养的密切联系

计算机专业是涵盖内容非常的专业。以硬件到程序，以接口技术到操作系统，以网络分类到信息安全……这些深入探讨的东西。这一情况决定了：的计算机专业只能是专精，能有面面俱到的专长。这就引来这样理由：高校培养样的特长计算机类学生？为了培养这样的学生，计算机课程由哪些、专业课程，怎样逻辑系统组成，同样的课程设置学时相同？这要讨论的课程系统。

二、现有高职高专计算机的课时分配理由探讨

高职高专计算机以一开始就打造软件工程师的口号，十分强调程序动手力的培养。这一培养和计划，各高校在课程系统时加大了向语言课程倾斜的力度，实验，课程设计，综合设计，项目实习等一系列强调动手的课程案例。但这样一来，对传统的计算机类课程设置了新的理由：

1.如何对有限的课时重新规划，将论述与实践、课与专业课、硬件类和软件类课程有机。

2.高职高专要求是弱化论述教学，强调实践技能培养。但计算机是工科类专业，不少程序语言长期的训练和培养才能达到专业运用的，走马观花式的学齐硬件，软件专业课，动辄要求学生掌握5-6门程序语言，有竹篮打水之嫌——在计算机领域求专不求多的社会需求下，对的教学思路和教学策略教学论文了更多的质疑。

三、专业互补性探讨

1.计算机专业要规划学习范围。计算机专业本来硬件技术和软件技术的产物，硬件技术的进展，越来越强调嵌入式，大规模集成电路的运用，也说，计算机硬件的技术其实站在电子技术的高端。软件技术，代语言全面替代代语言，软件与硬件完全脱离了联系。计算机技术最为特殊的情况，电子的高端技术难度极大，高校都选择以软件技术为突破口，力求让学生掌握几门过硬的程序语言。这其实违背了计算机学习的规律，计算机运用以代语言为主，计算机驱动却仍然低级语言来编写，强调功能的高级语言让程序设计动不动就上千、万行代码堆叠，使得程序员变成了机器式的书写工具；而低级语言涉及到有限的硬件知识，却仍然少技术人员掌握驱动的开发技术。这，计算机专业断章取义，只学软件，不学硬件，只学高端，不学低端。
2.计算机专业要认真探讨专长方向。计算机专业已经是高职高专必开的专业了，培养样的计算机人才，多哪些功夫？有些高校致力于企业项目的培养，有些高校致力于经典程序员的培养，有些高校希望找到一条依靠学生自我吸收进展的成长之路。不管如何，计算机的需求林林总总，只要，都能找到各自的专业存活空间。计算机领域博大而精深，软硬件人才计算机领域的运用人才，以偏见和成见，把程序员的培养看作是计算机培养的出路。

四、专业的进展

高职高专，跟紧社会步伐，正视学科进展规律，盲目求新求快，打乱专业布局和学科思路，这就必定教育论文要求专业课程结构系统具有客观性，继承性和延续性。
专业进展分为纵向进展和横向进展。纵向进展指专业论述深度，专业实践案例专业课程系统的优化和提高；横向进展指及彼的带动性进展，分支式进展。专业进展是有客观规律的，即纵向进展是横向进展的客观，深挖专业潜力，长时间的艰苦探讨和实践，才能把专业办好，积累的经验，积累的专业成果，由质变新的量变。
高职高专院校当然希望专业保持“新鲜活力”，以求更好的适应企业和社会需求；但也要客观认识自身的办学，不要盲目跟风，以客观出发，以实际出发，循序渐进的进展，以运用计算机专业为，逐步扩展出算法工程，云计算系统等市场性更强的新专业。
文献：
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