课堂教学,小班化英语课堂教学评价

更新时间:2024-02-28 点赞:13753 浏览:58421 作者:用户投稿原创标记本站原创

:在深化新课程革新初中英语教学论文背景下,农村中学生源的减少,实行小班化课堂教学已势在必行。小班化教学,让每个学生享受教育资源,享受老师,让步老师们在英语课堂上每个学生的进展。
词:小班化 课堂教学 评价
在教学中活动教学,游戏教学等,让每位学生的每一天充满快乐,让学生的每一课都学得快乐。,如何评价一堂课成了探讨的理由。以为小班化英语课堂的教学评价,为小班化英语教学质量的提高了可能。

一、小班化英语课堂教学评价的内容

1、教学。要求以素质教育为支撑,课堂教学设计学生的整体素质和个性进展,尤其是培养学生的创造能力和交际能力。
2、师生互动。要学生为主、教师为辅的原则,为学生、为了学生的,互动中做到、公平、个体、整体的。
3、教学语言。的课堂教学评价要求以多对教师的语言表达评价。:内部语言,即思维语言;外部语言,又口头语言、书面语言、体态语言与机器语言等。
4、教学。小班化英语课堂上的教学要缓急有序、动静相生、疏密相间、起伏有致、详略得当、有张有弛、收放自然、随机应变。

二、小班化英语课堂教学评价的

在小班英语课堂教学评价中的形式依然是课堂教学评价表,小班英语课堂教学评价表内容有:

三、小班化英语课堂教学评价表使用实践

1、实验描述

的是先在初中一、二、三年级实验,实验,教师学生对于这样的实验有了的理解,又全面推开实验,自评、学生评、同行评。这样了一学期的实验后,\了较好的成绩。

2、实验情况浅析

经过实验,对教师、学生了问卷调查,浅析后,教师和学生对于这些新生事物还是比较认可的,新生事物,还探讨、完善它。

四、小班化课堂教学评价表的功能

课堂教学评价表实际运用后,对小班化英语课堂教学方式的转变起着很好的推动作用,它体现为4点:

1、导向提高功能

教师的教,更要学生的学,评价者用进展的眼光看待师生,评价学的、教的,以激励师生自我进展、自我完善逐步形成具有小班特点的教学方式,的评价起着这样的导向和提高作用。

2、诊断激励功能

教师的参与,自我浅析,和同行、学生的评价,激发教师自我转变初中数学教学论文、自我完善的和热情,激励和促使教师不断改善课堂教学,适应小班化的教学方式。

3、互动推动初中语文教学论文功能

让学生愉快的的有收获的参与到课堂教学中来,就的教师不断改善的教法。
总之,让小班化课堂教学走近学生,走进课堂,变得精彩,人能做好的,也做好一件事就能的。它以多、多角度出发,依靠多种力量的作用去完成。



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