课堂,高效课堂四个层次

宋代教育家、思想家朱熹，学习是学生的事情，别人代替的，强调自学。他明确地：“书用你自去读，用你自去究索，我作个引路人，做个证明的人，有疑问处，同商量而已。”这段话把学生和教师的角色、地位说得非常明白，学生学习要靠去尝试，教师引路人，学生有了疑问，与学生商量而已。
我国著名的教育家陶行知极力反对注入式教学法，提倡让学生学，他：“我以为好的先生教书，教学生，乃是教学生学。”对于理由，要先生拿现成的解决策略教学论文来传授学生，乃是要把解决策略教学论文如何找出来的手续程序，安排停当，指导他，使他以短的时间，经过的经验，发生相类似的理想，将策略教学论文找出来，并且经验理想来找别的策略教学论文，解决别的理由。
这些推动初中语文教学论文了华润高中以县域阳光课堂为背景的“小组合作、导探归”课堂革新初中英语教学论文。

一、华润课堂革新初中英语教学论文历程

为了提升学生成绩，让学生有比较高的起点，华润高教师起早贪黑，了“低进高出、高进优出”的理念，推行了“导师制”“菜单式教学”，学生的成绩提升达到。但深思小学英语教学论文的是如何进展学生的能力，提升学生的成绩。

1.对传统课堂的认识

传统课堂教学的特点是：完成认识性任务，课堂教学的中心或任务。钻研教材和设计教学，是教师备课的中心任务。上课是执行教案的，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而“节外生枝”。教师期望的是学生按教案设想的回答，若不，就努力引导，直到达到预定的答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，最出色、最活跃的是少数好学生。，“死”的教案成了看不见的手，支配着“活动”的学生；课堂成了“教案剧”出演的舞台，教师是主角，好学生是配角主角，数学生是不起眼的群众演员，是观众与听众。
教条化、方式化、单一化、静态化的“四化”是对传统课堂比较准确地描述。

2.华润高课堂革新初中英语教学论文

华润高高效课堂革新初中英语教学论文了三个阶段，阶段以2007年8月到2010年3月，是教师在学校统一安排下的归纳与建模，形成备课组不同课型的要求，我的“连环扣”是的代表；阶段为2010年4月到2011年3月，是临摹山东昌乐二“271”教学方式，的做法是领悟流程，全体入格；阶段以2011年3月到现在，工作是融合与生成，寻找适合成都人休闲生活方式，华润高中进展，持续的课堂流程和理念，初步建立“导探归”高效课堂方式。以2010年4月到2012年3月，学校对课堂的探讨探讨力度空前，先后了两轮次的教师过关课检查，两届“三星级”教师评比，接待近10次交流和检查。

3.华润课堂的流程

课堂教学是学生“以间接知识为学习的认识”，在中还要完成对学生“学科素养的培养”，追求学生“学习品质”的提升。
间接知识学习的途径是教师的讲授，但个体学科素养和学习品质的提升更多要依靠学生不断地实践、体验和反思。现在的课堂流程八个：
①创设情景，精心导入
②解读学习应对对策
③合作学习，过关过手，生成理由
④核心理由推动初中语文教学论文学生活动。学生活动自学、讨论和展示
⑤教师点评提升，强调学科思维培养，教师点评不要求面面俱到，但要点的拓展，还要抛出理由，引导学生下一课时的学习
⑥达标检测：制约小学语文教学论文时间、难度，避开搞“大锅饭”
⑦显性评价
⑧课堂

二、高效课堂的四个层次

在这两年里，我参加了首届“三星级”教师赛课，并名，两年里，听课节次超过200节，观课（不完全）节次超过1000节。的课堂涌现了一批新秀，也有一大批中年教师在课堂革新初中英语教学论文中依然担当领头羊的角色。当然，课堂气氛沉闷，教师一言堂的现象依然有着。
不断地听课、观课，不断与同行交流，必定教育论文涉及对课堂的评价，怎样的课才算是好课呢？这当然要依赖课堂评价的目的不断变更，我的评价是立足于打造新津县“阳光”课堂，服务建设“幸福新津”的美好愿景而产生的。

1.课堂的评价分为四个层次

层次：恰当选择、落实课堂教学的；
层次：学生学习的性，学生积极参与学习，有较强的求知欲和体现欲，让学生课堂的主人；
层次：了学习小组的激励功能，学生合作真实，个体探究能力和学习品质提升；
层次：师生共享阳光课堂。可遇而求的课堂，教师和学生的意识都升华，师生沉浸在学习的快乐之中。

2.课堂层次的解读

应当说不同的知识对学习对策的要求是不一样的，教师要学生和学习内容的不同选择，落实学习，避开流程化、克服课堂盲目性的课好课。放在学校区域，这达到学校一星级教师。
学习是学生的事，学生参与和被动接受是有本质区别的。教师课堂调控适度，学习氛围营造恰当，学习明确，学习对策解读恰当、，学生积极到学习中，学习效率必定教育论文是高的。这样的课达到学校二星级教师的。
班级了科学的小组建设，小组了学习评价的单位，学生在自主学习的时候还兼顾同学的学习，学生合作意识、规则意识，培养和强化，学生为了团队调整的学习。这样的课堂已经是名副其实的高效课堂了，的三星级教师距此还有的距离。
当然，课堂教学的最高境界是享受，老师与学生一同享受学习知识、探究理由的心理交融与灵感碰撞。在这样的课堂里，客体的区别，师生构建课堂的活力，师生之间、同学之间的信息交流达到最大化。课要求教师有高超的艺术和先进的理念，同学的配合至关的，教学内容引人入胜同样是必要条件。即使如此，这样的课堂可遇而求的。

三、课堂标准建立的理由

对课堂标准是在推进课堂革新初中英语教学论文中不断积淀形成的，在与兄弟学校同行交流中认可，然后在政策和教育论述中寻找。

1.《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010-2020年）》的精神

《纲要》第五章《高中阶段教育》，“高中阶段教育是学生个性形成、自主进展的时期，对提高国民素质和培养革新人才具有特殊作用小学数学教学论文。培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”。的渐进式课堂标准看重课堂对学生学习品质的培养。

2.建设幸福新津的蓝图

新津县13次党代会的《抢抓新机遇新跨越为建设“幸福新津”而努力奋斗》的报告，将幸福新津的建设政府今后五年的工作，把“幸福”新津未来进展追求的价值取向和美好愿景，努力让更数新津人拥有幸福的家园、幸福的事业、幸福的生活、幸福的心情，走出一条特点、区域特点、新津特点的幸福进展之路。的课堂标准的最高层次是师生共享阳光课堂。

3.以杜威的“学生中心论”看课堂标准

美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人的杜威了“学生中心论”。他把学生的进展自然的，教师主宰这一而“自然仆人”。他还，儿童的进展是，教师的作用只引导学生的学习兴趣，学生的个人，而干预学生的学习。他还学生只能以个体经验中进展，由经验所需知识。，教育由教师，而应放手让学生或体验。
在师生联系理由上，杜威批评传统教育片面强调教师的权威和教师的单纯灌输作用，主张在整个学校生活与教学中学生是积极参与者，教师是学生活动的协助者。当然，并不否定教师在教学作用，无论是过去还是现在，教师在型课程指导作用仍忽视。
评价课堂的标准始终是以学生的学习为，学生的学习和感受，教师是学习的组织者、引领者，杜威的学生观。
（作者单位 四川省成都市新津县华润高中）