学生,保持新鲜兴趣感 形成稳定情绪场

摘 要：对孩子来说，学习的最大动力是兴趣，是兴趣，还是兴趣。所以教师在创设教学活动时要贴近生活，更要新颖有趣。在执教二年级数学“分一分与除法·分糖果”这一节课中，作了尝试。
词：兴趣感；情绪场
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0050-01
在班级中，经常有着有着着“场”，习惯上称之为“情绪场”。比如，“今天，我本来就生气，到班里收作业，张三没带，刚说他几句，他倒更生气，和我顶了，竟然还摔门走了……”以上面的一段文字的描述中，显然“生气”的情绪形成了场，制约小学语文教学论文并影响着场那位老师与学生。
老师能意识到“情绪场”的作用，可能会更中性地看待学生没带作业的事实。学生不被“生气”的情绪所左右，也会在本该抱歉的情况下，莫名地生气，影响到与老师的正常沟通。教师与学生的情绪互相影响，生气会传染，积极快乐的情绪也会感染整个班集体。心理学中有著名的“罗森塔尔效应”。1968年，美国心理学家罗森塔尔把随机指定的“有很大学业冲刺潜力”的学生名单告诉老师。老师们依照心理学家的指示，告诉学生这一“探讨结果”，欣赏与的情绪，催发了学生对自我的正面认识。

一、课堂情景描述

情景一：
（老师课前承诺哪一小组最团结，个个为组争光将神秘礼物）
师：刚才同学们在来阶梯教室上课的路上行动速度，遵守纪律。现在个又精神抖擞做好了上课的准备，是第六组的小伙伴们像小老虎似的可威风了，这份“神秘”的礼物就奖给了。
（5位小朋友来到讲台前领礼物，小组长打开袋子，取出精美的糖果，每位小朋友高兴的鼓起掌来）
师：你们全组的小朋友分享这些糖果准备怎么办？大伙儿给出出主意。
生1：决定平均分，每人都努力了。
生2：还要数数一共有多少块糖？
生3：我数过了共有20块糖，要平均分分给5个小朋友。
生4：我了数学理由，把20块糖果平均分给5个小朋友，每位小朋友分几块？
师：对呀！把20块糖果平均分给5位小朋友，每个小朋友分几块？理由大家能动手解决吗？
生：能。
（学生打开的小袋子，取出老师准备好的“小菠萝”糖，高兴的边分、边说、边……）
情景二
师：数学书上有一位知识渊博的智慧老师，他听说再过几天，大家就要二年级的学生了高兴。智慧老人给大家送来了“智慧宝盒”表示祝贺，希望小朋友们在新学期里拥有更多的智慧。
（教师事先把“宝盒”藏在学生的桌屉里，保证一组，学生“智慧宝盒”后兴奋不已。）
师：小组长带领大家打开看看，有新？
（学生打开“宝盒”，有的读、有的听、然后讨论。）
生1：里面有一封信和小棒
生2：让把100个小棒平均分给小组里的小伙伴。
生3：组是5位小朋友，看每人能分几根？
生4：的理由是把100根小棒平均分给6个小朋友，每人分几根？
生5：决定每人先分5根
生6：太慢了，一下子分10根
师：请你们小组的商量的策略教学论文后行动吧！清楚分的策略教学论文。
（学生分工后，开始行动，有的分、有的、有的检查……）
情景三
师：同学们真棒！刚才在分小棒时你们明白了是平均分，还知道了100能平均分成5份，分成6份会剩下4根。这些“智慧”能玩“分豆子”的游戏。谁愿意和老师一起玩？
（老师和小朋友示范一下，孩子们有的老师输了而沮丧，有的上伙伴赢了而欢呼鹊跃，很快同桌两个就到“分豆子”的游戏中，下课铃声响了还在恋恋不舍的分豆子。）

二、课堂情景浅析

1.精心设计每活动吸引孩子。以身边的事“分糖果”为理由，解决理由，让小朋友感受到数学就在身边。借用故事人物“智慧老人送宝盒”过渡到下一活动，具有神秘感而吸引了孩子的力。以游戏“分豆子”巩固估算、平均分的知识，使全课的学习活动达到。每一位小朋友在整节课中始终以饱满的热情参与每个活动。
2.准备学具，让学生爱不释手。课前我在超市里买来小朋友常见的“菠萝形”水果糖粒，颜色形状很可爱，有些孩子在分糖果的时候，轻轻问“是真糖果吗？能吃吗？”忍不住用舌头添了添。我及时说：“你分的好，记的准确，讲的清楚，这些“小菠萝”就属于你了。”我还到药店找来空药盒，贴上彩纸和小蝴蝶彩带，这样精致美观的“宝盒”小朋友还会不喜欢吗？老师不说孩子们也会争着抢着“分小棒长智慧”。
所以，兴趣学习的先决条件，学习产物，是良好教学的必定教育论文产物。只要教师精心准备，它教学的催化剂，能使的孩子在快乐中学习数学，在快乐中增加智慧。

三、课后的深思小学英语教学论文与感悟

这三个不同的课堂情景，给我最大的启发构建了“情绪场”。课堂上，学生完整的了体验数学的整个，了知识，了思想。学生是在老师指导下亦步亦趋的操作工，迸发出学习积极性的，精神愉快的，乐于思索的，自主学习者。在数学教学中，要让学生知道知识以哪里来，更要让学生知道往何处去。让抽象的数学课溶于学生的生活实际和经验。学生的参与是生活的不经意，使得学生不断在生活中发掘数学，数学，以至达到喜爱数学，爱上数学课。在现实生活中领略数学风采，让学生感悟和体验到数学就在身边，生活中处处要用到数学，让学生认识到学习的内容，有趣，激发学习的热情，让领会到数学知识的本质知识的运用价值，认真学好数学。