学习,探究英语学习1般心理

学习是伴随人类生活始终的活动。个体以牙牙学语，到掌握各门深奥的科学知识，以蹒跚学步到掌握复杂的运动技能，都离不开学习。对于外来语言的英语，就更好好地去学习。在学习中，学生要身体力行，躬身实践，要致力于学习的理由，积累的经验。在英语学习中，教师要处理好学习与本能。在学习与成绩中，学习是学生在内部发生的事情，学习本身测量，成绩却检测学习的情况。所以，只能学习成绩来判断学习发生学习的性质，这样就使的学习与学习成绩之间联系很复杂。在教学中，老师要用学习成绩去判断学生，又武断地只用成绩去评定学生，是在英语教学中更要，英语是外来学科，有的学生接触过，有的接触过，有的有语言天赋，有的，学生都很努力，这时老师能单一地用成绩去看学生。
在英语学习中，有广义的学习与狭义的学习。广义的学习，是学习的中性。换言之，学习结果好坏之分。在英语学习中，英语学习不合乎人一般的思维习惯，这就使得狭义的英语学习产生。狭义的学习是要学生学习，教师要指导学生有目的，有意识的，有计划的，有组织的，有系统的学习，以而进展智力和能力。老师要铭记，老师仅在课堂上教授学生知识，还要教授在日常生活中也要学习，在休闲时，看英语电影，看英文书，也用所会的英语简单的交流，这些都让学生在日常生活中潜移默化地英语学习。
在英语教学中，老师还要学习层次的分类。信号学习，是经典的条件反射的简单学习；“刺激—反应”学习，是让学生在的情境是刺激与的反应相联结，并且能强化，学会以某种反应去某种结果；连锁学习，是形成一系列的刺激反应。我个人最的是联想学习，在学生面对较难记忆的知识的时候，如：英语单词，老师就要去引导学生去联想记忆。，老师还要引导学生辨别学习，在区分几种知识的不，在区别中把这几种都学会。还有学习，老师要让学生去认识一类事物的性，并对同类事物的抽象特点。在规则学习中，也原理学习，老师要告诉学生之间的联系，学习的联合。如，在英语中，老师要教会学生音标拼读的规则，让学生更加方便地理解记忆。解决学习的，高级学习，这涉及理由的解决，学生要会实际运用，如用英语与人交流，用英语看书，阅读英语字母，再到理解。明白了这几种学习层次的分类，老师就能更好地去教学。
（作者单位 河南省濮阳市中学）