学生,放开学生手 抓住学生心

更新时间:2024-02-12 点赞:18305 浏览:82413 作者:用户投稿原创标记本站原创

唤醒学生的意识,发挥学生的作用,是语文教学中提的最多、最响的理由。那么如何将其落到实处,实效呢?以为以理由明确:
1 发挥学生的作用,让学生参与到课堂教学中来
长期以来,的教学和学生有些脱节,老师上老师的,学生干学生的,学生被动的跟着老师走。课堂气氛,老师讲的声嘶力竭,学生听的昏昏欲睡,所以让学生参与到课堂教学中来。要让学生明确每节课的并理解其作用小学数学教学论文,知道确定的和的措施。这样,师生双方就会达成共识,同心协力的为这些而努力,学生会参与进来。当学生认同时,老师才能启发、等手段将之转化为学生的追求,以而上的一致,认识上的一致和感情上的共鸣。要设计好的对策,配合。为了,教师设计的教学对策,采取不同的策略教学论文等,无论是听说读写,还是参观研讨,无论是教学的编排,还是教学手段的谋划,都应精心务之。,这些都坚持的原则,要以学生的情况出发,使学生接受并配合。配合越协调越默契,教学的效果越好。所以,组织对策,有性、可行性,要顺应学生的实际情况,于学生的活动体现,这样才能保证参与的时效性。,教师有再好的策划到头来仍是纸上谈兵,孤掌难鸣。
2 探讨办法
2.1 建立新型的师生联系。即以构建平等、、和谐、宽松的新型师生联系为。传统的师道尊严,教师的封建,家长式的权威意识,导致了大学生绝对的服以心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源,教师观念的,跟不上的潮流。如今的学生接受能力强,接受信息广,老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点,就要敢于且放下架子,勇于丢掉面子,给学生创造敢说、敢想、敢开放氛围。学生在多说、多写、多锻炼中,也允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练中,才能提高学生语言运用的能力。我在不多的几年教育教学实践中努力创造此种情景,,与学生建立平等的兄长,朋友式的师生联系,无话不谈,激烈争辩的课堂氛围,敢于说“不”,敢于尖锐的理由的思维习惯等等。这样,不但唤醒了学生的意识,同样也赢得了同学们的信任、尊敬和亲近,也迎合了中学生的心理特点,发挥了学生的潜在作用。,我在几年的教学中,学生不但觉的学的轻松,学的愉快,学的,成绩也名列前茅。只要你的尊重学生,学生也会尊重你,不要带着情绪上课。
2.2 多、多表扬、少批评。高学生正处在以幼稚走向成熟的,以心理上来说,渴望一名的“男子汉”,,面对批评产生叛逆心理。此时,更多的是希望听到带有性和表扬性的语言。我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点,多的积极深思小学英语教学论文。比如:高一新生入学后的堂作文,上课前老师先问“你们感觉语文中最难学的是?”学生一般会回答“作文”,这时老师用希望激励学生,“你们信不信,今天学了这堂课,人人都写的出好作文,你们愿不愿试一试?”这样,就激发了学生的学习希望。如此,我在平时的教学中学生回答理由时也都用“你真棒”、“你真行”、“你是我教过的学生中悟性最高的”等表扬性语言。即使回答错误,我也会告诉他“再深思小学英语教学论文一下,我你会深思小学英语教学论文正确的”等激励性语言。,我一再激励学生不要把面对理由当成困难,而应看作挑战,这样,学生就会充满信心的去克服它、战胜它。
2.3 激趣。一味表扬也并完全调动学生,还要激发学生的兴趣。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。“兴趣是最好的老师”,这些最通俗但又宝贵的教育经验,老师却充耳不闻,熟视无睹,忽视学生兴趣的培养和激发。我在教学中非常这一点。比如教学余秋雨的散文《道士塔》时,因作者表达感情非常到位,我这样“标新立异”,老师不讲,而让同学们做个小书评家,发挥的评论,给余秋雨先生的作品“评头论足”,这样学生兴趣大大增加。然后让学生畅所欲言,不用老师口干舌燥,学生自能领悟的佳句和作者传达的感情。这样,既激发了学生的兴趣,又让学生大胆革新,积极尝试,以而发挥了学生的作用。
当然,我在教学中,为了更好得激趣,激活学生内心深处的“参与性”,老师还要给学生创造最佳的情境,让学生亲自去感悟、体悟。比如在教学柳永的《雨霖铃》时,我就让学生先自行读词画出一幅“别离图”,然后再投影《古诗词鉴赏辞典》(商务版)中“执手相看”图,让同学们将己之图与之比较,领会词意,再用多媒体展示“别离”的情景。以而达到让学生内心启发,灵魂震撼,情操得以净化的目的。



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