折中法在小学英语教学中运用

英语作为一种文化信息交流的重要工具，其使用比过去要广泛得多。社会需要具有专业知识并通晓英语的人才。因此，英语教师在教学过程中应当采用更科学、更有效的教学方法。无论所采用何种方法，它都为培养学生的语言能力和语言技能而服务。随着新课程标准的颁布与实施，以培养学生的语言交际能力为终极目标已经成为教师和教学研究者的共鸣。随着对教学法研究的深入，人们在关注教学理论的同时也逐步对课堂教学活动的实践展开了探索。目前在小学英语课堂中，使用较为广泛的教学法如TPR，PPP，TBA等都具有各自的优缺点，我们无法找到一个完全适合我国国情的小学英语课堂教学方法。作者在本文中提出了融各家之长、趋利弊害的折中法，系统地解释了它的来源、定义以及国内外在这一领域的研究现状与趋势，并从折中教学法的理论依据、中国学生学习英语的环境、小学生学习英语的动机及小学生学习英语的特征这几个方面探讨了在小学英语课堂中实施这一教学法的可能性。此外，作者还提出具体可行的建议，并提供了若干完整的案例，进一步细化了如何在课堂中运用折中教学法。作者通过在上海市杨浦区一所中心小学所做的教学实验发现：1)折中教学法更能激发学生的学习兴趣；2)折中教学法更有利于培养学生的综合语言能力；3)折中教学法更有利于提高课堂教学效率。也许本文尚存在很多不足之处，但其研究对于推进素质教育和提高学生的语言能力具有一定意义。【关键词】：教学法折中法小学英语教学交际能力
【论文提纲】：ACKNOWLEDGEMENTS4-5ABSTRACT5-7摘要7-11ChapterⅠIntroduction11-141.1MotivationoftheStudy11-121.2PurposeoftheStudy12-131.3OrganizationoftheThesis13-14ChapterⅡLiteratureReview14-242.1DominantTeachingApproachesofClassroomTeachinginPrimarySchools14-212.1.1TotalPhysicalResponse(TPR)14-152.1.2TheCommunicativeApproach15-172.1.resentation,Practice,Production(PPP)17-192.1.4Task-basedApproach(TBA)19-212.2StudiesofEclecticApproach21-242.2.1StudiesofEclecticApproachAbroad21-222.2.2StudiesofEclecticApproachHome22-24ChapterⅢFeasibilityofApplyingEclecticApproachtoPrimarySchoolEnglishTeaching24-303.1TheTheoreticalBasisofEclecticApproach24-253.2EnvironmentofPrimarySchoolStudents’EnglishLearning25-273.3MotivationofPrimarySchoolStudents’EnglishLearning27-283.4CharacteristicsofPrimarySchoolStudents’ForeignLanguageAcquisition28-30ChapterⅣApplicationofEclecticApproachtoPrimarySchoolEnglishTeaching30-454.1Principles30-344.1.1Students-centeredness30-324.1.2Flexibility324.1.3Balance32-334.1.4Practicability33-344.2ProposedModels34-414.2.1TEIP34-374.2.2COP37-394.2.3THEME39-414.3Teachers’Roles41-45ChapterⅤResearchDesignandAnalysis45-565.1Purpose455.2Participants455.3Hypothesis455.4Method45-465.5MeansofDataCollection46-525.5.1IndividualInterview46-485.5.2Questionnaire48-525.6DataAnalysis52-545.7RecommendationorEnglishTeachers54-56ChapterⅥConclusion56-596.1SummaryoftheThesis56-576.2LimitationsoftheStudy576.3SuggestionorFurtherStudy57-59Bibliography59-62Appendix62-64