探究,让高中物理探究式教学有效起来

探究式教学法又称“法”，它是使学生类似科学家的探究理解科学探究的本质，培养科学探究能力的特殊教学策略教学论文。在学习中，学生亲自参与，了以学生为本的教学理念，培养和提高学生动手能力、总结观察现象的能力、探究能力更能探究激发学生的求知欲和革新精神，备受教师们的青睐与推崇。在实际的探究式教学中，经常会这样的现象：有的学生根本不知道要探究、怎么探究、无以下手，只好看其他同学，或听以老师安排，热热闹闹一节课，看似学生探究来探究去，可一节课下来，学生不知道学到，所以探究式教学运用不得当，常常使教学效果大打折扣，物理教学中探究式教学的深远的作用小学数学教学论文。

一、探究内容

对于探究式教学法，有些教师不以为然，而有些教师别的教法都不好，探究式教学法最好。其实，并节节课都探究式教学法，课的内容不同，教法就不同。那么，探究式教学法究竟要探究些?哪些类型的课适于探究式教学法呢?
1　探究实验。物理是一门以实验为的学科，规律、定理、建立在实验的之上的，对物理现象的观察、物理实验的探讨总结，归纳出物理规律，并能初步运用于理由的解决中，这类课非常适于探究性学习的策略教学论文。：牛顿定律的学习中，探究物体的加速度与外力、质量的联系、向心力、动量守恒定律等。
2　探究理由。有人实验探究，其实。对于在学生已经了的知识储备，即解决理由所必需的和规律后，把这些、规律重新组合，形成更高层次的规律去解决理由，在理由解决的中又使已有的重构的这类课。最适于探究式教学法。：超重和失重、机械能守恒定律等。
3　探究阅读。课本中有大量的文字、图片、图像等阅读，阅读，检索信息、提炼信息、加工信息，感受到知识的点，这类课也适于探究式教学法。：位移与时间的联系、速度与时间的联系、自由落体运动、平抛运动、波的图像等。
4　探究实例。在学习完知识，对知识总结和运用，对于典型的习题，总结和浅析解题的策略教学论文，探究，加深学生对知识点的理解和运用，提高学生对知识运用的能力及物理策略教学论文表达的严谨性，：牛顿定律的运用、匀速圆周运动的实例浅析等。

二、探究式教学法的

1　教师课前要做好大量的准备工作，为学生扫清探究的障碍，让学生的知识和探究能力。一节课的时间很短，而探究却要花很长时间，这样下来一节课解决不了多少理由，教师很难完成教学任务。为了提高教学效率，课前教师要做好大量的准备工作。，要选择要探究的内容，探究不要面面俱到，也不一节课都在探究，选择要素或知识点、理由探究；选择的理由要避开形式化，要紧密围绕教学，教学、难点，还过难或过易。教师要探讨透教材中潜在的知识与知识之间的内在联系，设计理由要开阔、新鲜、奇特、循序渐进，要能激发学生的求知欲。，课前要对学生的探究知识准备情况，对有可能用到的已学过的知识，在上课前复习一下；另外在平时的教学中，要培养学生探究的能力，掌握探究的一般策略教学论文，为探究扫清障碍。
2　要把理由放在物理情景之中，激发学生探究的。兴趣是最好的老师，兴趣，也了探究的，创设情景、精彩导入是探究的良好开始。，我在上《超重和失重》时，放了两段视频，一段是“失重下的巨型水滴”，一段是杨利伟在神舟五号上的一段自拍视频，这两段神秘、真实而有趣的镜头，一下子就把学生带人了物理隋景之中，巨型水滴、笔、本子、DV包的带子等漂浮着，让学生情不自禁地想弄清，到底是超重和失重，为会出现上面的那种情况，接下来学生的情绪饱满，个个跃跃欲试，起到了非常好的激发效果。
3　课堂探究时，要循序渐进，由易到难；分工，细致明确地分配探究任务；教师适时引导，探究活动活而不乱。
以我上《超重和失重》一课为例，新课教学时，我问学生坐电梯的感受，(事先叫学生去坐过，并测量一物体的“重”)，然后理由：“电梯的运动是怎样的?物体的重是增加或减小了?”再问：“物体的重力和有关?”学生们开始超重和失重物体重力变大和变小，可后来一想，重力G=mg，重力没变，这时再问：“弹簧秤的示数表示?”再抛出理由：“那你是超重和失重?能否我给你们准备的体重计来设计实验，力和运动的联系验证你的猜测?”这时，学生们已经在坐电梯的感受和已学过的知识分组开始了探究之旅。我：学习知识是要遵循由易到难的规律，探究活动也要由易到难，逐步加大探究的力度，理由的要承接，每一问看似平淡，其实处处精心设计。

三、探究式教学有着的误区

探究式教学优点，有些教师“唯探究式”，探究式教学法最好，而传统的讲授式不行，学生只能探究，接受。其实这两种教学策略教学论文并不对立，实际的教学中常常两种教法使用，效果很好。
有的教师只重探究，却不管结果，而有的教师探究个形式，一看有学生的探究结果对了，不管其他学生，立刻叫停，总结宣布正确。探究是在学生具有的知识和探究技能之上的，正确的知识，探究也只能是空谈，而不，探究就失去了作用小学数学教学论文。
总之，让探究式教学法更为，更多教师的努力和探讨!