学生,略论小学数学教学过程最优化“合理负担”相关

（河南省濮阳市清丰县城关镇李家庄小学，河南清丰457300）
“最优化”的本意是指的标准衡量对当时条件来说是最佳的”。前苏联著名教育家巴班斯基将这一原理创造性地运用于教学的研完，了教学最优化的，小学数学学科教学的特点和任务。我：说的小学数学教学最优化是小学数学教学目的任务和师生的实际情况，小学数学教学规律和教学原则的要求，选择最的教学手段和策略教学论文，出最佳的教学案例，并灵活机动地案例，使教学在现有条件下最大可能的效益。这就要求发挥小学数学诸要素的功能，使它们形成最佳结构，以便以知识、能力和思想品德等推动初中语文教学论文奎体学生素质的全面提高。
巴班斯基在《教学最优化——一般教学论》一书中，了教学最优化的两大标准：一是效果和质量标准；二是时间和精力标准。拟侧重后者，略论小学数学教学最优化中学生的“负担”标准。
小学教育是义务教育，着重培养学生的素质，使学生身心全面进展。但直到。应试教育”的影响仍然有着，不少学校课外作业过多，学生学业负担过重，以致学生的厌学情绪。报载校园里流行的“新儿歌”发人深省：“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的、睡得最晚的，是我是我还是我”。看来“负担标准”值得予以。
在教学中坚持效果和质量标准的．还要贯彻负担的标准，就做到各点：
1.发扬教学，让学生学习的主人，在教学中师生应平等地位，教师要学生质疑问难．让在毫无压抑感的气氛中学习，使学习内在的心理。这就要求教师倾注极大的教学热情，以诱导学生聚精会神，积极学习。
2.整体把握教材结构，数学教材是有机的整体，而数学知识的“拼盘”。教师要教材的逻辑系统性全面教材的编排系统和编排意图，明确各教材内容之间的内在联系，学生学的是有限的，要把对学生的后继学习最有影响的，起核心作用的教给学生。用教育家布鲁纳的话来说：“不论选择学科，务必使学生理解该学科的结构”，所谓结构，指学科的，原理、策略教学论文它们的联系。如在“分数”单元的教学中，就应以分数的作用小学数学教学论文、分数的性质、分数与除法的联系为核心，它们的扩充和联结而形成内容充实，结构完善的单元知识结构，以便于学生掌握。
3.让学生在掌握数学知识的中，同步进展思维能力。数学知识是抽象的，而儿童的思雏则以思维为主。教学，进展儿童的思维能力，进展抽象思维的能力。教师在教学一般作法是把抽象的数学知识外化为物，引导学生操作经验性知识，再以语言为内化为抽象的数学知识，把知识运用于实际，形成数学能力。这样，知识教学是思雏训练的载体，学生就会越学越聪明。
4.教给学生正确的学习策略教学论文，让学会学习，为此，应尽可能地以学生学的角度去探讨的教法，使教师的教适应儿童的心理特点，以而更好地为学生的学服务。
学生能学习，教材组织得，学生又掌握了的学习策略教学论文，学习举一反

三、事半功倍，那么，“负担标准”也就得以贯彻了。