拓展,如何处理好历史学习拓展

：课外拓展是新课程理念的要求，进展的要求。教师的拓展要避开随意性，遵循以文本为，遵循适度的原则。并且对文本的拓展要学生的共鸣，还要遵循遵循适时性原则。以而在课堂学习的，起到优化教学的效果。
词：课外拓展；以文本为；适处性原则；学生共鸣；适时性原则
中图分类号：G633.5?摇?摇?摇?摇?摇文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0083-02
在新课程理念中，教师对课外知识的拓展，来辅助学生对课内知识的理解，提高学生综合学习能力，这本是很好的学习方式。，教师过分强调课外拓展，似乎不对教材拓展，课堂学习内容够，是成功的课堂教学。这导致课堂教学中，出现了不恰当和不必要的课外拓展，不但无助于教学，反而冲淡教学的。比如，在学习《大河流域——人类文明的摇篮》时，有一位教师对金字塔修建的猜测及理由、金字塔的神秘之处做了，占了将近二十分钟。喧宾夺主式的拓展，不但无助于学生学习能力培养，还影响了课堂教学的完成。那么在历史教学中，如何有性地对教材拓展呢？

一、拓展要以文本为

教师的拓展离开文本而随意，毕竟初中学生对历史知识的学习还是有的限制和要求，教师抛开课标对学生的要求，一味向纵深拓展，只会增加学生的负担，冲淡学生学习的。教师的拓展要以文本为母体，来对文本的纵向横向的拓展延伸。比如，在学习《夏、商、西周的兴亡》时，提到了“禹死后，启继承父位”，“以此世袭制代替了禅让制，‘公天下’变成了‘家天下’”。课本中有“动脑筋”的拓展性练习：夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛有着。你能举出一两个例子吗？面对这样一道拓展性题目，教师要初中学生的认知能力拓展，太深，比如，学生举任何封建王朝都，它们世袭制。还引导学生认识现存的英国王室和日本天皇的例子，封建世袭制的残余，必要列举拿破仑在建立帝国后就“家天下”的策略教学论文统治，让他的弟弟、妹夫等亲戚统治西班牙、奥地利等地区。，一是学生还接触世界史，不法国革命和拿破仑其人，拓展超过了学生的认知。另

一、这样的拓展大量的课外补充，会喧宾夺主，影响课堂的教学进度。

二、拓展要遵循适处性原则

文本是相对完整而又复杂的学习，编者是的知识系统来编排的，有的地方拓展，有的地方根本不适宜拓展。教师在备课的时候，教师用书认真探讨，哪些地方适宜拓展，哪些地方不适宜拓展，要精心教学内容，编写科学而详实的教案，精心设计拓展的内容，让它们和课本学习有机整体。比如，在学习《灿烂的青铜文明》时，我就《鉴宝》、《寻宝》电视节目，设置导语：同学们，你们看过《鉴宝》和《寻宝》节目吗？有好多人带着青铜器让专家估价，你们对青铜器的还有印象吗？学生七嘴八舌地说出在电视中的。我接着提问：为它们那么昂贵呢？学生有的回答是古董，有的说是历史悠久，有的说工艺精美……趁着学生兴趣高涨之时，我趁热打铁地说：同学们说的都有，还是让一起走进那一段历史，一起去我国最早的青铜器吧！拓展既增加学生的学习兴趣，也和文本紧密相连。

三、对文本的拓展要学生共鸣

当教师就文本的某一处拓展时，教师设计的理由要学生的共鸣，这样的课外拓展才能活跃学生的思维，激发学生的探究。这就要求教师要精心探讨文本，对课堂教学的预设，估计学生在某个理由的理解中有拓展性的知识来辅助，以而设计拓展内容。比如，在学习《探讨建设社会主义的道路》时，课本“动脑筋”中，关于“人有多大胆，地有多高产”的争议，学生的争议仅仅是围绕观念，“大跃进”的情况。教师寻找能体现当时浮夸风的照片，“坐在稻穗上的姑娘”“小毛驴也刷牙”等等，让学生认识到浮夸风的不切实际和危害。这样的知识拓展，让学生更理解文本所的理由，以而加深的对学习内容的理解，认识到那是脱离现实，以谎言为理想的年代，学生对文本学习的深入和共鸣。

四、对文本的拓展要遵循适时性原则

在课堂教学中，对文本的拓展，不但要考虑到适度性原则，还要考虑到适时性原则。教师的课堂拓展，故事性较强，能活跃课堂气氛，调动学生学习、参与的积极性。，教师的拓展要考虑和文本内容的搭配，其原则是相间。教师在准备教案的时候，要考虑到枯燥的内容和拓展相搭配。比如，在学习《次战争期间列强侵华罪行》时，文本内容平淡、枯燥的叙述，学生学习的兴趣不高。此时，教师播放一段《圆明园》纪录片内容，以感官上让学生圆明园的华美，尤其是大水法的。学生会不由自主地发出惊叹，被圆明园的精美所震撼。接着播放圆明园遗址照片，在强烈的比较和视觉中，激起学生对英法帝国主义的痛恨，理解这次战争对的影响。以而激发学生的强烈的民族责任感。
总之，课堂学习的拓展是新课程的理念，它了新课程下学习的开放新、情感性、进展性和综合性，大学习惯的。，课堂的拓展以教师的好恶或是学生的态度为。防止将课堂拓展变为课堂学习的包袱是噱头，防止为拓展而拓展的怪圈。还是要精心探讨教材，探讨学生，综合教学内容的特点和学生的学习，在恰当的时间、恰当的地方，内容适合学生并能学生理解文本的有作用小学数学教学论文的拓展，以而使课堂教学而紧紧围绕文本和课标。