学生,在数学教学中培养学生创造性思维能力相关

创造性思维，除了具有思维的一般性外，还具有灵活性、自觉性、性、求异性、发散性、独创性的特点。思维于开发学生的智力，于培养学生独立浅析理由和解决理由的能力，于造就勤于深思小学英语教学论文，不于目前状况，敢于革新的创造性人才。现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质求新、求异、求变。创造是教与学的灵魂，是素质教育的核心；数学教学蕴含着的革新教育素材，数学教师要教学的规律和特点，认真探讨，积极探讨培养学生创造性思维的原则、策略教学论文。在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是对的要求。就数学教学中如何培养学生创造性思维能力谈谈的。

一、教育革新是教师的职责。

教师用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满、宽松、和谐的气氛，这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、革新，培养学生创造性思维能力的。
要达到培养学生创造思维能力的目的，要以教师的教学上着手，教师深入钻研教材，挖掘教材本身蕴含的创造因素，对知识创造性的加工，使课堂教学有创造教育的内容。教学轴对称图形时，“在河边修水塔，使到陈村、李庄所用的水管长度最少，如何选定水塔的位置？”以而把课本内容引申到实际生活中来，使教学实践性、科学性、创造性，学生的“”地位。

二、创设情景，激发学生创造性思维的自觉性

爱因斯坦说：“兴趣和爱好是求知的最大动力。”而学生的学习或兴趣，总是在情景中发生的。，在数学教学中要给学生创设能激起探知的环境。，不论是授课、辅导、答疑，还是解题，教师的理由应是学生似懂非懂、似会非会、想说又说不清的理由，这样激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲。如在学习“平行四边形的面积”时，教师多媒体呈现学生熟悉的情景：种植园里植物郁郁葱葱，种在划成不同形状的地块上。然后出示种有竹子和杜鹃的地块，呈正方形和长方形，要求学生算一算它们的种植面积，学生运用已学过的知识很快解决了理由。接着出示一块形状如平行四边形的青菜地，让学生猜一猜它的面积大概是多少？平行四边形的面积应怎样求？学生对未知领域的探讨有天然的好奇，思维的积极性被激发，纷纷前面的知识作出如下猜测：（1）面积是长边和短边长度的积，（2）长边和它的高的积，（3）短边和它的高的积，（4）先拼成长方形，跟长方形的面积有关……教师一一板书出来，学生见的思维结果被，心理上有小小的成就感，以而更激起了探讨的。

三、学生“敢想”，培养学生思维的独创性

要发扬教学，尊重学生不同，保护学生中学习争辩的积极性，让学生敢于想象，敢于质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，给每个学生发表见解的机会，最大限度地消除学生的心理障碍，形成学生学习，积极参与的课堂教学氛围，处理学生学习时，尊重的想法，别出心裁等。
培养学生的创造性，就要学生“敢想”，即学生在学习和运用知识的中，敢于冲破原有的旧观念、旧思维和思维定势的束缚，大胆探讨，别出心裁，标新立异，积极大胆地的新、新思路、新策略教学论文、新理由。

四、诱导点拨，培养学生创造性思维的灵活性

灵活性是创造性思维的品质，的灵活性是数学创造性思维的必要条件。让学生灵活接受知识、运用知识，面对复杂的，才能多、多层次、多角度的深思小学英语教学论文，才能新、新思路、新策略教学论文，以而步入新的境地，新的创造和发明。教师在教学中要适时点拨学生多、多层次、多角度的深思小学英语教学论文理由，当解题思路“山穷水尽疑无路”时，换个角度就会“柳暗花明又一村”。，有这样的一道题：把 用“>”号排列。对于这道题，学生通常先通分再比较的策略教学论文，但公分母太大，解题非常麻烦。为此，我在教学中，安排学生回头观察后桌同学抄的题目，然后再想一想怎样比较这些数的大小，倒过来的数字诱发了学生瞬间的灵感，使学生寻找到把这些分数化成同分子分数再比小的简捷策略教学论文。这样，学生再遇到类似理由时，就会寻找理由的简单解法。

五、加强数学思想教育，是培养学生创造思维的

所谓数学思想，数学的，是对数学、数学策略教学论文的本质认识。数学思想是数学素质的标志，是提高数学能力的根本，培养学生创造性思维能力的。数学思想蕴涵于数学知识的产生中。，运算减法用加法表示，除法用乘法表示，开方运算转化成幂运算。而处理几何理由的策略教学论文有：将空间理由化为平面理由，复杂图形化为简单图形来探讨。再比如分式方程可转化为整式方程来解，负整指数幂可转化为正整指数幂等，这些解题策略教学论文无不了化归思想。函数思想是中学数学的主线，方程、不等式、数列都可归为函数，剖析几何中也渗透着函数思想，剖析几何与函数有机，浅析学的。中学数学中“建立函数联系”函数思想的初步训练。数学思想的灌输一朝一夕的事，它是潜移默化的，在数学教学中要使学生尽可能地参与的形成、规律的揭示及的推导和证明，以使数学教学变为学生创造性思维活动。让学生数学知识的探讨，才能使其和感受数学思想，以而在数学思维活动中学会数学思维，进展数学思维。
总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有革新意识和创造才能的人才是民族振兴的，让以课堂做起。