实验,化学教学中科学品质教育实验

1.前言
科技的迅猛进展,呼唤着教育的革新初中英语教学论文，全面素质教育，培养学生的革新意识、革新能力，势在必行。我在化学教学中科学品质教育实验,培养学生的严细精神、实证精神、精神、革新精神、献身精神等科学精神，激发学生养成革新思维习惯,学生克服了以往被动的学习化学知识的习惯, ,学习的积极性高涨,革新能力有了大幅度的提高,教学成绩有了新的突破。

2.实验目的 

2.1 提高学生学习化学的兴趣,增强学习化学的信心,塑造学生坚毅刻苦的品格,陶冶学生高尚的情操。

2.2 实验,使学生受到科学策略教学论文教育,培养学生的革新意识和创造能力。.

2.3 实验，使学生的实证精神、革新精神、献身精神等科学精神了提升。

3.实验
实验分为三个阶段
阶段：搜集
师生以各类报刊杂志及教育网络搜集并下载有关,剪贴,并及时做好阅读笔记,师生中,深刻到众多科学家推动世界科学技术的进展,深深地为的严细精神、实证精神、革新精神、献身精神所打动,为使用的科学探讨策略教学论文所折服,在阶段结束时,举行了一次演讲比赛,每位同学的演讲都强烈的震撼着老师的心,把阶段的实验推向,请听学生的心声：科学家摩尔根的探讨成果获诺贝尔奖时,他体现出半点自傲,连盛大的授奖仪式也参加,仍然潜心于的探讨。他还说,这奖赏给他人的,对整个化学的褒奖----看轻个人荣誉,执着追求事业。爱因斯坦在完成了“相对论”后说:：“我死不死无关紧要，.广义的相对论已经问世了,这才是的。”------甘为事业捐躯的心怀是多么坦然。…阶段的实验结束后,我显著的感觉到,学生学习化学的兴趣、意志了增强,学习比以前更加勤奋刻苦,初三.三班的陈明同学有这样的感受,以前上网常常是操作无聊的游戏,现在上网我常常查阅有关化学家的成就及成功的背后艰辛的付出，我深深地被的精神所打动,被的科学策略教学论文所吸引,我讨厌学习自然科学了,我自然科学领域是那么广阔有趣,自然科学的成果对人类和社会进展是多么,我学科学、爱科学,将来科学专家来造福人类,造福社会.
阶段：实践探讨

2.1 激发学生学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，.布鲁诺说:“学习的最好刺激,是对所学的产生兴趣。”在课堂上,平时所搜集的,创设教学情境,提高学生的学习兴趣
2.1.1 引用科学家故事：如在学习：“酸”这一节时，巧妙地穿插上“波义耳在实验室里无意将一束紫罗蓝花沾上盐酸雾，结果紫花变红，他顺藤摸瓜酸碱可使花的色素发生不同颜色
的变化，以而发明了酸碱指示”的故事，使学生加深了对酸的性质的认识，激起了学生在偶然现象中扑捉灵感的兴趣。
2.1.2 引用科学实验：如在学习空气组成这一节时，可展示科学家拉瓦锡、卡文迪许、雷利、拉姆塞探究空气成分的实验，实验展示，既提高了学生的学习兴趣，又再现了科学家问提解决理由的，认识了的科学价值使学生受到了科学实验策略教学论文教育。
2.1.3 科技动态：世界知识与技术日新月异科学成果逐渐并渗透到社会生活的，在教学中适适时向学生科技动态，如：清华大学化学系研制的新型减水剂落户莱芜，山东大学化学系研制的仿真皮皮革厂在莱芜试产等等。。。以激发学生学习化学知识的热望。

2.2 培养探讨理由的科学策略教学论文。

化学是一门实验科学，可运用化学实验培养学生理由探讨理由的科学策略教学论文，在化学实验中同学们要学会观察的策略教学论文，学会操作的策略教学论文，学会实验测定的策略教学论文，学会对和数据浅析与处理的策略教学论文。科学策略教学论文的提高化学学习的质量，更的是养成了学生探究理由解决理由的科学品质。
阶段：深化提高

2.1 强化思维策略教学论文教育。

思维是事物本质属性和规律性的认识活动，是认识综合转化的，思维是科学品质的核心内容，初中化学教学应使学生掌握的思维策略教学论文，如比较法.分类法.归纳法.演绎法.要这些思维策略教学论文的教育，使学生初步的浅析与综合能力。在实验中思维策略教学论文教育，对每个知识点都设计出的思维程序去组织教学，让学生始终的去学习。在学习《分子原子》一章时，较多又抽象教师可启发学生以物质的分类入手将混合物与纯净物、单质与化合物、混合物与化合物、化合物与氧化物、比较浅析找出它们的区别与联系。以而对的形成有了更的认识。在认识中学生就能逐步学会比较、分类思维法形成良好的思维品质。

2.2 形成全面的科学能力。

科学能力是科学素质的，在化学学科的学习中，它观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。化学学科的特点化学实验培养学生的科学能力，形成良好的科学品质。化学实验的学习具有.生动.直观的特点，学生在这直观事物的学习和探讨中，养成观察的习惯，学会观察的策略教学论文，培养观察能力，化学实验要求学生动手操作动手操作的机会，分组实验.随堂实验.课外小组实验及家庭小实验，由亲自动手做实验逐步提高的实验能力；在动手实验中培养学生理由、理由并解决理由以促成良好的思维策略教学论文和思维品质的形成；另外，化学实验要求学生预习实验书写实验总结报告，要求实验设计预习——实验总结——革新设计，正是培养同学们自学能力和革新精神的最佳途径。在学完酸和碱的知识后教师可让学生设计多种实验案例区别稀硫酸和石灰水，学生在设计实验案例时想到了酸碱通性的不同区别，找到了多种案例，经过再度深思小学英语教学论文，学生还能加热两种溶液的策略教学论文区别。加热变浑浊的为石灰水，无此现象的为稀硫酸。这一实验的多案例设计学生的思维开阔了。用化学策略教学论文也可用物理策略教学论文区别稀硫酸与石灰水，学生的革新思维品质了进展。
总之，在教学中，力求科学人物、科学事件、科学实验努力创设教学情境，培养学生的自学能力，归纳等-逻辑思维能力、迁移发散能力，全方位地培养学生的革新能力，形成良好的科学品质。

4.收获和感悟

该实验优化了教师的教育教学，提高了教师的教育教学，提高了学生学习化学的兴趣，学生学习意志增强了，学习更加刻苦了，学生的革新意识、革新能力显著提高了。在莱芜市举办的化学竟赛中我的实验班级成绩卓越，乔凯同学以96分的成绩获全市名，且遥遥领先，随后我的学生刘钊、乔凯同学在全国化学奥林匹克竟赛中以93分92分的成绩位居莱芜市一.二名，均荣获全国化学奥赛一等奖，同年的中考，莱芜市化学单科成绩前十名我的学生就占了四个，这些成绩的带给了我前所未有的喜悦。值得的一点是对学生科学品质的培养一时就能完成的，长期的任务，教师挖掘教材内外的科学素材，适时的对学生隐形渗透或显性引导，以而使学生形成用科学策略教学论文解决理由的科学品质，养成终身学习的意识和能力，这正是新形式下赋于教育工作者义辞的责任和义务。