学生,化学,浅谈化学教学中革新教育

在应试教育向素质教育转轨的今天，如何在化学教学中革新教育，培养出一批适应社会的高素质革新人才，是摆在化学教师面前的重大课题。以自身的教学实践中感受到，化学教学应以革新教育：

一、教师要更新观念，创设新型的、平等、和谐的师生联系

“亲其师，信其道。”教育实质上是交往，和谐、融洽的师生联系对营造良好的课堂氛围、革新教育尤为。在传统观念中，教师以权威教育学生，学生在教学中被动接受的地位，不良的师生联系着学生革新意识的成长。要搞好革新教育，教师更新观念，营造革新气息的教学环境，让师生平等的，形成教师尊重学生、学生亲近教师的新局面。在化学教学中，教师要灵活运用现代教学策略教学论文和技术，强化学生的好奇心理，让学生的革新意识不断增强。教师应创设新的理由情境，激发学生的参与，让学生积极发言，表达的意见，创造的成功和喜悦，推动初中语文教学论文学生革新思维和革新能力的进展。

二、开放性理由，强化学生的发散思维

发散思维，是以性思维为中心，扩及方向。不断的思维反馈，于解决理由的最佳案例上。培养学生的发散思维，是革新教育的一环。开放性理由是指条件开放、对策开放、开放的理由。解决这类理由学生不断地、选择、接受信息，并多种策略教学论文加工处理信息，以中规律，然后举一反三，思维的迁移和扩散。对学生开放性理由的训练，于培养学生的发散思维。在化学教学中，如能典型的常规题，以不同角度设问，激发学生的发散思维，开阔学生的思路，活化知识，则于培养学生的革新能力。
例.5.6g不纯的铁片与足量稀硫酸反应，产生了0.21g氢气，则铁片中混有的杂质可能是(　)
A.Zn　B，AI　C.Cu　D.Ag
剖析：此题解法是把5.6g当成纯铁，算出产生H2质量为0.2g，因0.2g小于0.21g，故推出：等质量杂质与足量稀硫酸反应产生H1质量必定教育论文大于0.21g，答案为B。教师在学生题解题思路和策略教学论文明了的上，题做如下发散：
变1：5.6g不纯的铁片与足量稀硫酸反应，产生了0.19gH2，则铁片中混有的杂质可能是(　)
A.Zn　B.Mg　C.M　D.Ca
变2：5.6g不纯的铁片与足量稀硫酸反应，产生了0.2 gH2,则铁片中混有的杂质可能是(　)
A.C　B.Cu和Al　C.Zn和C　D.Mg
不同条件的变换，学生类题的做法有了更透彻的理解，也推动初中语文教学论文了学生对信息的选择、处理能力，进展了学生思维的灵活性，上，又选出下面一道习题：
取粉末状金属混合物12g，加入足量的稀硫酸反应后，产生了1gH2，则混合物可能是(　)
A.Al和Fe　B.Zn和Fe
C.Mg和Cu　D.Mg和Zn
开放性理由的设计，既于培养学生的发散思维，又在上提高了学生的革新能力。

三、化学学科与其他学科的知识交汇点，加强多学科综合题目解法的训练

科技的进展，一科学在分化，新的学科和分支不断出现，另一各学科之间的渗透和联系显著，这对化学教师了新的要求。在平时的教学中，教师要有目的、有计划地将化学与其他学科的知识点融合，引导学生运用其他学科的知识和策略教学论文解决化学理由，学生探讨综合题目的解题策略教学论文，以而使学生形成新的思路和思维方式，提高的革新能力。
在讲到NaOH与CO2反应这一性质时，适时给学生选出一道这样的练习题：将一盆小型绿色植物放在一密闭的装有NaOH溶液的大广口瓶内，将弯玻璃导管一端橡皮塞插入广口瓶，另一端经胶皮管与气压计相连，将此装置放在黑暗中一段时间后，你将观察到想象?请产生这一现象的理由。
此题是一化生知识综合运用的练习题。命题中将生物中有关绿色植物的呼吸作用、物理大气压强与化学中CO2能与NaOH反应等知识有机，考查学生的信息迁移能力、综合运用理化生知识解决实际理由的能力。此类题型的训练，在上培养学生综合浅析理由、解决理由及探究革新的能力。

四、实验教学

化学是一门以实验为的学科，化学实验以其生动的魅力和的内涵，在培养学生的革新精神和实践能力发挥着独特的功能和作用。教师在实验教学中应培养和进展学生的观察能力、思维能力、实验设计能力，科学态度和科学策略教学论文的教育，并培养学生的革新精神。对传统实验教学的革新初中英语教学论文和进展，要求教师赋予学生动脑、动手的机会和权利，不但要使学生会做实验，要让学生学会设计实验，并实践让学生认识和其实验设计的成功和之处，这样才有可能使学生思维活跃、设想大胆、积极性高、独创性强。
总之，在化学教学中革新教育，是的迫切，每位化学教师都应在的教学实践中不断探讨，不断更新完善的知识，在提高革新能力的，适应进展的，为社会培养出更多的高素质的革新人才。
(作者单位：河南省叶县城关乡初级中学)