集团,对江苏职业教育集团化办学深思和倡议

一、加强政府的宏观调控

职教集团的创建与进展与政府的推动密分，政府应行政职能将隶属不同部门的学校整合到一起，架构集团的组织系统和运转小学数学教学论文规则，并保持的政策、资金持续激励。，学校自主进展的意识不深，对自主合作进展的紧迫感不强，对集团建设活动和工作的参与与积极。集团化办学既政府持续有力的推动，更发掘和培养集团学校与企业自主进展的内生要素。政府对集团化办学、集约化进展减少行政干预，扩大学校办学的自主权。如在职教集团内率先职业教育的革新初中英语教学论文试验，在招生、培养案例、课程标准、考核评价等给予职教集团更大的自主权。

二、加强利益体建设

职教集团是公益性的非营利组织，在集团化办学中，是软资源的共享合作，很少涉及资产的扭转，提高组织效益减少成本，而很少给成员学校和企业以明确的收益。实际上，无论是学校还是企业独立的核算单位，都会以不同角度寻求利益最大，缺乏内在的、长期的利益驱动机制，集团在繁荣一段时间后会逐渐悄然转淡。如何在非营利的下，强化整个集团的利益联系的联结，形成“利益体”是个极为紧迫的任务。利益教育、经济、社会等多的利益。政府应建立职教集团运转小学数学教学论文的经费保障制度，对牵头学校的劳动付出予以的补偿。加强集团内职业院校之间的生源链接，积极多种形式的集团内联合办学，扩大中高职衔接的对口招生规模。

三、加强校企间的交流与合作

要推动初中语文教学论文企业深度参与职教集团，要调动企业的积极性。这就要企业的需求，找准企业的利益点，明确企业在职业学校人才培养工作中承担的义务（如实践教学），保证企业在人才培养的需求。应引导企业认可、依靠和积极参与职教集团订单培养的方式，以短期订单、零碎订单向长期订单、系统订单过渡；职教集团要为企业参与职业学校教育教学全创造条件。职业学校的教学内容应尽可能全面企业的办学思想、企业岗位的专业技能和知识、企业的制度和企业文化理念等，使学生的职业素质以整体上与企业的要求接轨，职业教育集团的教育教学由企业参与向全介入、细节和微观的转变；职教集团为校企互动的产、学、研开辟通道，尤其是专业的进展能带动企业的进展，能为企业寻求新的利益增加点发挥积极作用。，企业的进展能带动专业的进展，企业的产品结构调整、技术提高、岗位的变化更新能对专业的设置、完善和改造有积极的推动初中语文教学论文作用。推动初中语文教学论文企业与学校构建资源共享机制。除校企联合开发项目、协同配置实习条件和人员交流外，校企双方向更广的交换领域和交换项目上延伸，尤其是企业向学校企业独具的教育资源，为“工学”为主线的教学方式的更的支撑，在师资培训、课程置换等企业与学校的互动进展。

四、加强中高职教育间的协作进展

中等职业教育与高等职业教育同属于职业教育，同样是培养技能型人才，同样密切企业和市场办学。但又分属不同的层次，招生、培养不同，探讨的理由、关心的也不同。高职层次高、优势显著，一般都承担着辐射、服务中职学校的任务，为集团运转小学数学教学论文无偿地付出人力、物力与财力，必要的补偿，积极性就会受到削弱，势必影响停滞集团的整体运转小学数学教学论文。中等职教是职业教育的，集团内单位个体多，一般参与地位，寄希望于集团为本身革新初中英语教学论文进展新的讯息和支持，本身的积极也不断的调动。，我国实行中等职业教育与高等职业教育管理的方式，制约了中、高等职业教育的融通与合作。倡议构建中、高职衔接的职教集团，以专业和人才培养为纽带，以“双赢”为准则，集团集群体优势和各自特点于一体。集团把工作的重心定位在“规划、引导、服务、协调”上，使各职业学校在职教集团的统筹规划下，逐步形成以招生、专业培养案例设计、教学到就业一体化的中、高等职业教育相衔接的职教系统，中、高等职业学校相同专业在专业培养、教学管理、学籍管理、招生、就业等衔接，形成增加各职业学校招生数量、提高办学效益、资源共享、优势互补的局面，架构中高职教育贯通一体的“立交桥”，建立起招生、培养、就业、升学一条龙的“绿色通道”。
（作者单位：南京浦口中等专业学校）