集团化集团化,高职教育集团化办学革新探讨与探讨

更新时间:2023-12-23 点赞:24865 浏览:109329 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:本文介绍了高职教育集团化办学革新初中英语教学论文内容,以集团化办学的定义及内涵、办学方式、合法性和规范性、管理体制、运转小学数学教学论文机制、评价系统等六个方面系统阐述了高职教育集团化办学的革新初中英语教学论文目标,并提出了进行集团化办学的相应保障条件,对当前高职院校校企合作体制机制革新初中英语教学论文具有一定的借鉴作用小学数学教学论文。
关键词:高职教育;职教集团;办学体制;运转小学数学教学论文机制;革新初中英语教学论文
近年来,我国高等职业教育革新初中英语教学论文取得了可喜的成绩,但仍然有着与行业企业紧密联系的体制机制尚未完全建立、校企合作的内涵不够丰富等理由,制约校企合作的深入开展,造成了“学院热、企业冷”的现象。同时,当前高职教育资源尤其是优质教育资源稀缺,各高职院校都努力寻求一种新的更为有效的办学方式,以而拓展融资渠道,提高资源配置效益。于是,高职教育集团化办学应运而生。尤其是自《国务院关于开展国家教育体制革新初中英语教学论文试点的通知》(国办发[2010]48号)将集团化办学作为一项主要试点任务以来,探讨教育集团化办学更成为一种职教新动态。

一、高职教育集团化办学革新初中英语教学论文内容

按照“政府主导、行业指导、企业参与、学院实施”的原则,开展高职教育集团化办学革新初中英语教学论文。
一是深入探讨集团化办学定义及内涵。通过搜集具有突破进展的典型案例,以定性和定量两方面积累经验,用信息化手段建设职业教育现代化。
二是探讨高职教育集团化办学新方式。由高等职业院校牵头,在教育厅和行业协会的主导和指导下,联合职业院校、职教中心、科研院所、大中型骨干企业、行业学会和咨询服务机构,按照“自愿平等、资源共享、优势互补、互惠共赢、共同进展”的原则,组成以合作办学为基础、以产学研合作为重点的职业教育联合体。
三是确立高职教育集团化办学的合法性和规范性。政府组织制定相关政策法规,确保职教集团的合法地位,为职教集团的运作提供相应操作规范。
四是探讨高职教育集团化办学管理体制。理顺政府、职业院校、理事会、咨询机构、企业和职教集团的联系及集团内部各成员间的联系,赋予各成员的地位和功能。
五是探讨高职教育集团化办学运转小学数学教学论文机制。以高职学院为核心,吸纳高职、中职、企业、社会咨询机构等,多结构多层次合作参与教学组织、运转小学数学教学论文、管理过程,突破旧有单一主体运转小学数学教学论文机制,以社会市场需求为导向,建立起与市场接轨的教育集团运转小学数学教学论文新机制。
六是探讨高职教育集团化办学评价系统。建立包括评价机构、评价实体、评价内容、评价标准、评价策略教学论文、评价手段、结果浅析与信息反馈等内容的高职教育集团化办学评价系统,以便对办学质量及有着理由作出及时、准确判断,对集团化办学活动进行适时调控。

二、高职教育集团化办学革新初中英语教学论文目标

1.明晰集团化办学定义及内涵
借鉴现代企业的经营理念,走集团化经营道路, 充分运用市场机制,吸收多方力量,整合各方资源,引进国内外大企业加盟,形成产业化规模,使教育、研发、培训、社会服务、生产紧密结合,形成与行业企业共建的校企合作共同体,实行多种形式合作办学,实现校企合作双方良性互动,逐步形成校企深度融合的长效机制,最大限度提高高职教育的运转小学数学教学论文质量和办学效益。在此基础上,初步界定出高职教育集团化办学的宏观定义。
2.形成高职教育集团化办学方式
充分利用高职院校优良的师资队伍、丰富的办学经验和配套的实训装备等资源优势,依托集团内知名企业,通过校企共建,形成具有特点的“校厂一体、产教并举、中高衔接、区域联动”高职教育进展新方式。
(1)形成“校厂一体”的校企合作模型。通过完善集团章程、制订相关制度及形成激励机制,明晰责权利联系,寻求集团内成员的利益契合点,聚集优势资源,兼顾生产与教学的不同要求,在企业内按照教学要求设置教学机构、共建实训车间和开发专业岗位,建立“厂中校”。在院校内对接生产需求引入企业资源、引进企业文化、共育高端人才、共建生产性实训基地、建立产品试制基地,构建“校中厂”。在校企之间针对合作难题争取政策扶持、吸引行业投入、转化社会资源,搭建起校企一体化的便捷通道,以而在集团内构筑起“实训室-车间、教师-师傅、学生-学徒、实习-生产、作品-产品”有效融通的“校厂一体”模型。
(2)形成“产教并举”的高端技能型人才培养途径。根据区域产业行业特点,以职教集团为基础,主动适应产业结构调整,发挥教学资源的智力优势,把专业设置变成连接产业调整的纽带,努力实现教学过程融入生产过程,教学项目服务企业产品开发、制造,达到教学推动初中语文教学论文生产的目的。同时加强校企深度合作,以行业、企业实际需求为依据,进行专业教学革新初中英语教学论文、课程革新初中英语教学论文、实验实训建设革新初中英语教学论文及实践教学方式革新初中英语教学论文,实现实训室与车间、生产与实习的有效融合,达到生产推动初中语文教学论文教学、培养高端技能型人才的目标。
(3)下接中职等教育单位,上接运用型本科,建立现代职业教育系统。有效利用和共享集团学校的资源,在区域内对下衔接中职院校、职业高中、中专学校、职教中心,对上衔接本科层次职业教育、专业学位探讨生教育,以而建立普通教育与职业教育课程互通系统,为学生个性成长、未来职业选择创造条件。建立中等职业教育与高等职业教育的课程衔接系统,为培养高端技能型人才搭建桥梁。建立职业教育与终身教育的衔接系统,为完善体现终身教育理念的职业教育奠定基础,有效推动初中语文教学论文高职教育与各级各类教育的沟通、衔接和协调,形成中等职业学校发挥基础作用并重点培养技能型人才、高等职业学校发挥引领作用并重点培养高端技能型人才的新局面。开展本科层次职业教育和专业学位探讨生教育,重点培养复合型、运用型人才,以而建立起完整的现代职业教育系统,如下图所示。
(4)与区域内行业企业、科研院所、兄弟院校等单位共同合作,形成大职教共享联动。依据区域内职业教育多样化走势,强化集团化办学统筹力度,发挥行业、企业对职业培训的管理作用以及与职业院校的相互合作与推动初中语文教学论文作用,共同制订行业企业岗位培训规划、培训机构资质标准、培训教师资格标准。发挥行业、企业对职业教育的引导作用,参与行业工种职业资格标准制定、职业技能鉴定和证书颁发工作。联合研制职业能力标准,开发课程和教材,推进师资队伍建设,对学生进行鉴定评估和就业指导,推进学历教育与职业资格培训的协作与互认。拓展职业教育功能,实行灵活多样的办学形式,面向全社会办职教,为全民的终身职业进展服务,形成面向全民的、具有多层次的、形式多样的大职教共享联动格局。
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3.确立高职教育集团化办学合法性和规范性
在法理层面上,职教集团组织没有法律作用小学数学教学论文认定,不具备作为办学实体或法人组织的权利和义务,集团内部的章程或者契约缺乏可依托的现行政策法规而没有强制约束力的法律效力。因此,应通过组织制定相关政策法规,明确集团化办学的法律属性、组织形式、运作方式和业务范围,为高职教育集团的运作提供相应的操作规范,帮助教育集团解决进展中的困难,使高职教育集团真正成为推进教育均衡进展,实现教育公平的有效途径。
4.形成高职教育集团化办学管理体制
在宏观管理方面,需要建立一个与社会主义市场经济体制相适应、政府宏观调控、理事会主导、职业院校和咨询机构以及企业广泛参与的管理体制。高职教育集团进展初期宜采用“一会”(理事会)和“三系统”(执行系统、监督系统、反馈系统)的管理方式,以提升集团化办学内涵、注重集团文化培育等方面,适时地对组织结构和管理方式进行调整优化,探讨现代高职教育集团化办学制度建设,突出职业集团进展目标、价值观念、素质要求等理念。
在高职教育集团内部,建立科学的组织结构,通过精心设计,建立统一的行为规范和利益协调规则,充分体现高职教育集团化办学多元主体的多元利益。一是建立多元投资体制,加快高职教育集团化办学的进展速度,扩大高职教育集团化办学的规模和影响;二是强化院校主体功能,发挥产教结合优势,推动初中语文教学论文高职教育集团内企业群和学校群之间的深度融合;三是坚持政府调控与市场调节相结合,革新高职教育集团化办学的进展方式,凸显职教集团基于利益共同体的进展优势。
5.完善高职教育集团化办学运转小学数学教学论文机制
以学院为教育集团运转小学数学教学论文主体,在政府主导下,联合行业管理部门和职教管理部门,吸引行业企业、职业院校及职教集团参与,按照平等互惠的原则,成立省级职业教育革新初中英语教学论新指导委员会。负责全省职业教育机构宏观管理,指导职业院校与行业企业的良性互动。
在省级职业教育革新初中英语教学论新指导委员会宏观指导下,联合行业主管部门,制定优惠政策,吸纳行业影响力大的部门机构或专业人士,组建行业指导委员会,负责为企业提供科技力量与技术咨询,指导院校参与企业的技术开发和成果转化工作,为校企双方提供培训师资、实训基地及技术支持等,同时推动初中语文教学论文毕业生在行业企业的安置,搭建行业与职业教育的互动平台。依托互动平台,联合职业院校、行业企业、职教集团、科研院所等,成立职业院校专业指导委员会,为院校及时提供专业设置、人才培养规格等指导意见,推动初中语文教学论文行业企业参与教学过程和人才培养质量评价,规范专业建设。
集团成员单位在办学上采取紧密性原则,充分体现教学、科研、实训、生产紧密结合,实现集团学校资源共享、行业企业资源共享、学院企业资源共享、生产资源教育资源共享。各学院充分运用市场机制,引进国内外大企业集团投资和加盟,建设有一定实力的生产性实训基地(车间),形成产业化规模,提升集团化办学核心竞争力。
集团之外的业务企业和辐射单位,采用松散性原则,吸引行业、企业、咨询服务机构充分利用其资源优势,辅助集团教育、生产等工作,使人才培养与行业需求和区域经济需求直接对接。
6.形成高职教育集团化办学评价系统
组建有企业管理者、学校教授、政府官员、教育专家、学生及家长参与的具有较高权威的评价团体。选择走访调研、现场考察、师生座谈、问卷调查、社会反响等评价策略教学论文,采取校际评价、社会评价、企业评价、集团上层评价等评价手段,依据岗位职业标准、课程标准、教学标准、实训条件标准等评价标准,按照组织与管理、教学文件、教学实施过程、教学效果等评价项目,针对教师、学生、管理等评价实体,将学生就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标,对实现目标的整个活动过程、运转小学数学教学论文结果进行浅析评价,查找理由根源,寻求解决办法。以作出相应的判断,进行适时调控,形成闭环系统,使教学运转小学数学教学论文处于最优化状态。

三、高职教育集团化办学保障条件

一是政策保障。要通过立法、专项计划、财政经费支持等方式来推动和监督高职教育集团化办学体制革新初中英语教学论文。既要有推动性的法案、支持性的拨款政策,也要有保障性的平台建设政策和特惠倾斜政策以及激励性的税收减免和奖金鼓励政策。只有这样集团化办学才能顺利启动、运作顺畅,参与实体才能积极投入。
二是机构保障。理事会是高职教育集团化办学的高级权力机构,理事会下设常务理事会和秘书处等机构。常务理事会是理事会的执行机构,在理事会的领导下进行工作。秘书处设在理事长单位,是集团的常设机构,负责集团的日常事务。
三是经费保障。集团内部各成员之间必须采用“利益均衡、资源共享”作为经费保障思想,而经费来源则以社会捐赠、政府拨款、会费及其他收入为主要渠道。集团经费用于集团内的业务工作和事业进展,不在成员中分配。集团资产管理执行国家规定的财务管理和资产管理制度,接受理事大会和财政部门的监督。
四是人员保障。在人员保障上,高职教育集团化办学理事会应设理事长1名,副理事长、常务理事若干名。理事长由牵头学院院长担任。秘书处设秘书长1名,副秘书长若干名,由理事长指定。
高职院校正在积极试点的集团化办学工作,应立足区域产业环境,充分依托组建的高职教育集团,整合优质教育资源,借鉴现代企业经营理念,全方位开展与产业对接,使教育、研发、培训、生产紧密结合。通过革新有效的内部运作机制来实现专业设置、办学层次等多方面的衔接沟通,进一步延伸职教集团的教育功能和社会功能,切实引导好、保护好、发挥好各方面推动初中语文教学论文集团持续进展的积极性,形成“专业与产业互动、学校与企业共同进展”的高职教育新格局。
[责任编辑:余大品]
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