学习,关于初中语文综合性教学1些深思

语文课程标准了“综合性学习”的，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，组成语文学习内容的五大板块。综合性学习以语文课程的整合为，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的革新精神和实践能力，推动初中语文教学论文学生语文素养的整体提高和协调进展。在教学中，，综合性学习是学生比较喜爱的语文学习内容，这与活动内容、活动方式的新颖开放、密切的联系，，在教学中，综合性学习却是最难把握的内容。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，“全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，语文课程的理念。
多年的语文教学实践，我解决好放开与收拢这对矛盾是提高语文综合性学习教学效果的一条途径。语文综合性学习的放开在：学习方式、方式、搜集途径、成果展示方式等不拘一格，形式多样；收拢在语文综合性学习要汇聚在语文性上，致力于学生语文听说读写能力及语文素养的提高上。

一、学习方式的放开：走出课堂，将自主、合作、探究的学习方式有机

在综合性学习中，学生的地位。每学期的综合性学习在开学初级开始着手准备，分阶段完成六次学习，让学生生活环境和兴趣爱好，自愿组合活动小组，让学生自行设计活动案例，分工合作搜集与活动主题有关的，探究和探讨的。设计，既调动每个学生自主参与的积极性，又培养学生的合作精神和合作能力，更的是，尝试探究的策略教学论文，了探讨的，探究精神与探讨能力了锻炼。

二、方式放开：综合性学习的类型、的不同采取不同的方式

综合性学习主题、类型的不同采取适宜的方式：活动组织、观察体验、调查浅析、理由解决、探讨学习等多种方式。将初中语文综合性学习的内容归为专题：自然风情类如《感受自然》、《寻觅春天的踪迹》等；体验成长类：如《这我》、《成长的烦恼》、等；语言文学类如《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》等；历史文化类如《话说千古风流人物》、《我所的孔子和孟子》等；时事热点专题类：《世界何时铸剑为犁》、《的社区》等；科技生活类：《探讨月球的奥秘》、《科海泛舟》等；学习技艺类：如《怎样搜集》等。
综合性学习专题类型，不同的方式，如语言文字类、学习技艺类活动组织方式；体验成长类观察体验方式：时事热点专题类理由解决方式；历史文化类探讨学习方式等。

三、教学资源的放开：要当地的情况学生实际逐步增加教学资源

开展语文综合性学习学校、家庭、社区、历史文化等教育资源，拓宽语文课程视野，培养语文课程资源的敏锐眼力。以美的眼睛，以自然中资源。
生活语文无处不在，多彩的自然世界为语文综合性学习了取之不尽用之不竭的素材。走进自然，《寻觅春天的足迹》：花草树木，风云雨雪，亭台楼阁，山川湖海，鱼虫飞鸟等的时候，素材随之而来。以机敏的触觉，以社会中资源。
综合性学习内容的开放性，给教学了广阔空间，国内外发生的重大事件都学生综合性学习的最佳。如 “海湾战争”，“日本的核泄漏事件”“利比亚硝烟不断”等热点理由，都综合性学习的资源。用心去感悟。以生活中资源。
在教学中，教师引导学生涉猎教材以外的广阔领域，以现实生活中捕捉语文学习的契机，引导学生在生活实践中学语文、用语文，提高语文能力，让学生在生活中看、听、想、感悟、内化，以而形成的深思小学英语教学论文和见解。

四、综合性学习成果的放开：要将好的教学成果一起分享

展示语文综合性学习成果的方式有，如：课堂交流展示图片式展示，课件式展示，写作心得式展示，演讲式展示，也编册子，出墙报，编剧本，录制成音像作品等等，多种形式的展示，锻炼学生听说读写能力，推动初中语文教学论文激发学生语文学习兴趣。
语文综合性学习的收拢，在学习始终围绕锻炼学生听说读写能力，提高语文素养。如综合性学习《雨的诉说》，教学的设计：
1、倾听雨的足音：带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的描绘，观雨时的心情，等等；

2、感受雨的诗意：展示学生编辑的雨的诗集，并作简评；感受雨的情丝，朗诵写雨的诗词；

3、说说雨的功过：诗人眼雨是充满诗情画意的，，大自然的雨却是变化无穷的，它冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类灾难。站在科学的角度讲述雨的别样情形，讲述雨水泛滥成灾的实例，罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等并说说它们形成的理由给人类的灾害；
4、抒写雨的情怀：在听雨和学习他人文学作品描绘雨的策略教学论文的上，以季节雨为意象，的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。在这一系列的中，学生的语文能力将在实践活动中的施展。语文综合性学习活动坚持“语文性”这一主导，的语文综合性学习课堂将永远充满语文的芳香。
总之，生活给了语文教学太多的空间和灵感，适度的放开，巧妙的收拢，必将使“语文综合性学习”这语文园地的奇葩香远益清。

文献：
郭凝 怎样提高初中语文课堂教学的性《河南教育：基教版》 2008 第7期
汤必洪 浅谈初中语文兴趣教学《井冈山师范学院学报》 2003 第B12期