学生,充分发挥多媒体在数学课堂教学中功能

多媒体辅助教学已现代化教育手段。多媒体辅助教学是教育革新初中英语教学论文实践新探讨，能调动学生的学习积极性，学生的数学知识、能力和思维等智力因素也进展。恰当地使用多媒体教学，能图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，生动的画面、悦耳动听的音乐等展示知识的形成，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，以而全面提高教学质量。

一、发挥多媒体的处理功能

在数学教学中，为贴近数学知识与生活的联系，经常将学生生活和身边的事物引入课堂中。时候，将客观事物摆在学生面前，做到了教学的直观，但不利于教学的展开——数学知识是抽象的，现实生活并不等于数学。，在教学中对学习数学化处理，这样才能更好地促使学生建构科学的数学。
如在小学数学中，教学角、直线、长方形、正方形等平面图形知识，这些图形在实际生活中并不独立有着，物体的一，学生感受它（教师发给学生一张长方形的纸，实际上学生拿到的是“长方体”），这样利于学生科学的形成。这时就发挥多媒体的处理功能。教学时，在屏幕上展示侧面是长方形的物体，并告诉学生这些物体的侧面长方形，接着运用多媒体的“擦除”功能，将每个物体保留侧面，其余各侧面的边线、颜色、图案都擦去。这样，“长方形”的表象就很好地建立在学生的头脑里了，让学生科学地掌握了“长方形”的数学。
又如，在《圆的画法》教学中，可先让学生观察一条线段绕端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出圆，让学生初步感知圆的形成。接下来，将画圆的分解展示给学生，使学生画圆的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每和要领。
多媒体还能将那些看似静止的、孤立的事物活动，以而使学生较地找出事物之间的联系，推动初中语文教学论文对知识的理解。

二、发挥多媒体的演示功能

在小学数学教学中，多媒体用得更多的是它的演示功能。
如在教学《分数的初步认识》时，教师在课件中先出示了三次分苹果图：次出示4个苹果，然后运用课件把4个苹果平均分成2份，问每份有？次出示2个苹果，然后运用课件把2个苹果平均分成2份，问每份有？次出示1个苹果，然后运用课件把1个苹果平均分成2份，问每份有？教师学生的回答，用课件演示结果。这三个理由，学生知道了分数是人类在生产和生活实际中产生的，理解了分数的作用小学数学教学论文，积累了分数的数感。
再如在学生学习了求图形的周长后，教师出示操场平面示意图。教学时，先让学生独立深思小学英语教学论文图形的周长是指哪里，然后让同桌之间用手比划一下，接着请学生说一说图形的周长哪些线条，再用多媒体演示一下图形的周长——在课件中“擦除”效果，用红粗线绕操场周围“跑”一圈。多媒体的演示用来学生的想法，学生加深对“周长”的理解。

三、发挥网络的教学功能

信息技术为教师教学演示性支持，更的是给学生的学习了支持。上网学习正在学生课外和课内学习的新的学习方式。如教学《几何形体的体积计算》一课，一学有余力的学生在学习完长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积后，想要知道球体等其他形体的体积是怎么计算的。教师在课堂上一时半刻解决的理由。这时教师就可这些学生课外上网查找这的知识。这样教学，了学生的求知，久而久之，上网学习会学生的选择，以而使的学习空间拓展、学习能力提高。苏霍姆林斯基说得好：当儿童跨进校门，不要把他的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教育的“四墙”把他跟气象万千的世界隔绝开来，在世界的奥秘中，着思维和创造的取之不竭的源泉。

四、发挥多媒体的反馈评价功能

教学活动是复杂的信息交流活动，反馈信息把学生的力到学习任务的某些，矛盾，于学习难点的解决。，反馈越及时越于学习。，传统课堂教学中，教师对学生的学习及时的评价。运用多媒体对学生的学习及时反馈评价。如在课件制作时，运用交互“判断”功能，当学生回答的结果题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。实践证明：学生的学习情况比不积极性要高。反馈，既的进步，又知道了的，促使自我激励，“独立的愉快体验”，以而不断提高内驱力。
当然，多媒体在教学中运用的核心特点是“辅助”，即辅助教师，而取代教师。多媒体与小学数学的融合，能使的教学如虎添翼，也减轻了学生的学习负担。，，运用，该出手时再出手，方能发挥它在课堂教学作用，让多媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀。