学生,数学,灵活运用多媒体激活数学课堂教学

以计算机、网络为的多媒体技术与教育的联姻，课堂教学开始信息，而多媒体是文字、声音视频影像等多种手段来表达和传递信息的策略教学论文。能使多媒体、灵活运用到中学数学课堂教学中，让它以特殊的体现手法，更好地、地为数学课堂教学服务。这样既能让数学课堂教学起到“一石激起千层浪”的作用，激发学生求知的热情和自主发挥的积极性，又于学生直观理解、深思小学英语教学论文感悟、体验学习数学的乐趣，以而让多媒体为数学课堂教学锦上添花，提高教学效果。

一、多媒体，激发学生的学习兴趣

在初中学习知识的中，情绪的好坏是影响学习效果的因素。强迫学生接受不感兴趣的东西很可能会厌学情绪，使视学习为负担。反之，教师在教学中若激发学生对所学知识的兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉快、愿意、渴求的心理，这地避开厌学情绪，减轻学生的负担，也可提高课堂教学效率。
多媒体的直观性激发学生学习的兴趣，使学生愿意去学习、去学习。：我在教七年级数学第八章《二元一次方程组》的课时时，多媒体展示出鸡兔同笼的理由情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。用粉笔和黑板展示出来，学生也许会无所谓。用动画创设情境导入，能迅速吸引学生的力，使旧式教学中只能思维、表象和想象领会的教学内容，直观的表示和处理，这样，多媒体课件的演示，更好的完成教学任务。

二、运用多媒体，解化重、难点

学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是长久的，学生在愿学、善学的上，还要逐步去体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，则取决于在学的中学懂、学会、会学。而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材、难点的把握和处理。在传统的数学教学中会为教学、突破教学难点，花费大量的时间精力，学生感触不深，还易产生疲劳感厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生装思维，推动初中语文教学论文学生对数学内容的理解。这点在第七章《三角形》的这堂课上了的。这次课我多媒体展示出比较的例题和例题难点的突破点，这样就更多地供给学生自主探讨、合作交流、积极深思小学英语教学论文和操作实验等活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去探讨、去探讨，以而培养学生探讨与革新的精神，运用数学理由、解决理由、交流与处理信息的能力。学生学得兴趣盎然，教学难点可能造成的学习负担在不知不觉中化解了。让学生轻松、愉悦、理l生的学习数学，并以多样化的思维和认知中，知识的形成和，进而培养学生的革新精神和思维能力。这对我的讲述也起到了事半功倍的作用。

三、多媒体手段，变“抽象”数学为“”数学

在传统的数学中，数学是抽象、严谨的思维逻辑，而初中生的年龄特点决定了的思维是以、直观为主，以而形成了学生对有的抽象知识理解和把握。在教学中，如能找准新旧知识的连接点，立足学生的生活经验和已有知识背景出发组织教学，弄清知识间的内在联系，让学生在原有的生活经验和知识的上，多媒体教学手段，把“抽象”数学变成“”数学，以而达到良好的教学效果。我在教《二元一次方程组》这一课时，二元一次方程对学生来说是比较抽象的，教学时学生易理解，为决这一理由，我在教学时设计了日常生活中学生很感兴趣的篮球比赛的例子，并对学生分组，让一同学列一元一次方程，另一同学列二元一次方程，看谁列得快。学生列出方程后，我引导学生找出新旧知识的连接点，立足了学生的生活经验。多媒体演示和学生的实际操作，了二元一次方程和一元一次方程的区别和联系用二元一次方程组解决实际理由的优越性。置学生于所创设的情境中，顺利地完成教学任务，达到了预定的教学。
总之，在教学中，要学生的认知规律、心理特点、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，多媒体技术，发挥多媒体在数学教学作用。教学资源，变革教学策略教学论文，转变初中数学教学论文学生的学习方式，以达到让学生体验以现实生活开始，沿着以生活理由到数学理由，以数学理由到抽象数学，逐步的去学习数学、知识，数学的再和再创造。