学生,用多媒体激活英语课堂教学

(词〕 英语教学；多媒体；情境；教学难点；因材施教；教学内容；学习氛围
〔中图分类号〕 G63

3.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0063—01
信息技术的进展，在英语教学中出现了、处理、编辑、存储多种信息的多媒体，给英语教学注入了活力，巧用多媒体可激活英语课堂教学，提高教学效率。

一、创设情境，激发学生兴趣

兴趣是学生学好英语的。要提高学生的学习兴趣就创设生动的生活情境，调动学生的视觉、听觉等感官,提高学生的学习兴趣。在英语教学中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情境，运用多媒体来创设情境，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面配以对话和音乐，更能吸引学生的力，激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会去学。

二、突破教学难点，提高教学效率

现行英语教材内容充实、形式多样，数章节内容都中学生的认知特点。也有个别科普文章较难，学生易理解，客观上增加了教学难度。而多媒体辅助教学能解决理由，还让课堂充满活力。如9B Unit 2的话题是机器人，课文中对机器人身体构成的叙述很复杂，再加上学生对机器人的甚少，教师在课堂上展示实物也有难度。我就用Power Point制作了关于机器人构成的小动画，生动有趣，一目了然。另外，我还于视频播放了机器人的作用和构成，扩大了学生的知识面。这样，学生在理解的上，掌握新的授课内容，以而提高教学效率。

三、因材施教，推动初中语文教学论文学生进展

学生的层次和是不同的，客观事实。所以，教师很难地因材施教。多媒体的使用，可让学生的知识和学习兴趣来选择学习内容和适合的练习题，以而调动学生的内在积极性，优秀的学生走向更高的层次，也为学习上暂时有困难的学生了迎头赶上的途径。在科学策略教学论文的指导下，学生的学习由被动变为，学习是沉重的包袱还变成了乐趣，使学生树立了学习的信心，转变了学习态度，由厌学变得好学。
如，在教授Charlie Chapin一课时，我先播放了卓别林生平的短片，然后在大屏幕上用动画呈现了卓别林在不期主演的影片并插入的课文内容和理由。要求薄弱的学生只做与课文的练习；较好的学生可上做课文内容的完型填空；优秀的学生则尝试用英语课文内容并谈谈对卓别林的。多媒体的参与平台为发挥学生的性、积极性创造了良好的条件，以而了学生在教学地位。

四、扩充教学内容，提高学生能力

使用多媒体辅助教学，为学生大量的学习，还使学生在学习时兴致勃发。使用学习型的教学软件辅助英语教学，使学生的听说读写能力训练与提高。
如，在讲解Module 8 Around Town时，为了使学生更好地学习和运用英语方位介词，我特意用Author ware制作了教学软件“活动街区图”。我把街区里的建筑物都设置成活动的，让学生动手摆放建筑物，并说出各建筑物之间的方位联系。，学生在电脑中摆放的街区图，以小组为单位编对话并在全班同学面前演讲，以而使学生在正确理解的上大胆地运用所学英语交流。

五、营造学习氛围，开阔学生视野

好的学习氛围在多种感官刺激的，还能调动学生的积极性和兴趣，使地融入情境，切身体验，多媒体的进展为学生的模仿学习了条件。如，牛津教材7B Unit 3的中心话题是节日庆祝，教师用多媒体展示世界各地的节日庆祝图片，播放有代表性的特点视频让学生更直观、更、更地去世界各地的风土人情，感受异国他乡的地理、习俗和文化等。在模拟的情境中学生的求知欲强，好奇而又乐此不疲地吸收着来自各国的传统文化。
总之，在英语教学中灵活地运用多媒体，不但能改善学生的学习方式，提高教学效果，能为学生的信息资源，使的想象力插上翅膀，综合能力不断进展和提高。